大班“童话剧”社团汇报交流.docxVIP

大班“童话剧”社团汇报交流 各位领导、各位老师大家好！ 很高兴今天能在这里分享每位老师的社团成果，以及学习的内容，大 家的良好经验也对于今后开展社团活动时也有很大的启发。那么结合社团工作开 展以来的经验，初步谈谈指导幼儿表演童话剧活动时的几点做法，愿与大家一起 分享交流。 童话剧表演属于幼儿戏剧活动的一种，是幼儿以童话故事为线索展开的表演 活动。幼儿按照故事的内容，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演 各种角色表现故事，这本身对于幼儿的语言学习、想象力以及创造力、合作能力 等发展具有非常重要的意义。那么从中班上期社团活动开始至今，一个半学期里, 我们进行了5个童话剧的学习，其中有（阐述），从中班学习表演到大班创作表 演，孩子们经过这一阶段社团学习，在能力、表演方面有了很大的提高，尤其是 孩子自信、勇敢的学习品质也得到了进一步的提升。那么我针对本学期孩子社团 学习情况，对孩子现处的学习水平做一个简单的分析。 不少老师也问过我，童话剧社团是不是开学初期开始着手去排练？童话剧上 课的模式以及环节是什么样子的？如果一节课当中频繁的是老师教、幼儿学、老 师做、幼儿看、老师讲、幼儿听，一直处于被动状态的孩子是不会有兴趣以及专 注的来学习表演的。所以我们的课程安排大概是以下几个环节来渗透的。 对于童话剧活动来说，调动幼儿的表演兴趣是童话剧开展的首要条件，孩子 们的兴趣最终取决与最后表演的精彩程度。那怎么样激发以及调动孩子学习兴 趣？游戏是幼儿活动的主要内容，是他们的兴趣所在。游戏中的模拟动作和大量 的想象能给幼儿极大的快乐。因此，幼儿童话剧如果能接近于他们的游戏，他们 会更感兴趣。所以在组织社团活动时运用最多的教学方法就是情境游戏法。 表演是需要前期经验的，也就是我们常说的基本功，有了一定的基础，孩子 学起来就会很容易。单纯的教授一些基本功必然是乏味的，那么游戏就会显得很 重要。所以这个教学方法主要贯穿于基本功的练习。童话剧表演，我初步定于基 本功练习有包括（阐述）。 以往我们在指导幼儿排演童话剧时，发现孩子始终不能较好的进入角色, 幼儿在表演时表情生硬，呆板，动作又很随意，不能较好的表现出角色的特征。 整个剧本表演下来很枯燥，缺乏精彩程度。我认为孩子若一直被动的学习、安排 表演，将大大降低学习的兴趣，现在我们一直在不断提倡幼儿自主，我也在不断 尝试在童话剧活动中培养孩子的自主性。也是我在开展活动时的重要原则。（阐 述） （故事选材）：童话剧表演所选取的故事内容，可以有孩子们自行挑选，讲 述并改变自己喜欢的故事，孩子推荐的题材，老师帮他们分析是否合适表演童话 剧，集体讨论。每到学期末时，我们都会为下学期童话剧内容选材进行讨论，比 如《老虎拔牙》，每周一节课，一节课一个小时，在上课时候去理解故事内容， 就很很浪费时间，所以假期时我们都会给孩子布置一个小任务，假期中深入故事 内容，开学来比一比看谁能把内容了解得更清楚，那么开学老师引导孩子分析角 色以及任务人物特征就行了。 （动作编排）具有想象力是每个孩子重要的能力，在童话剧学习时，我会不 断的去提问，例如：狐狸吹大话说能把老虎的牙齿拔掉，你们听到这样的话，有 什么感觉？（可笑、不相信、她在吹牛）做什么动作能表现出来呢？开动小脑子 想一想，试着学一学同伴的动作！在互相学习当中积累表演经验 （角色分配）在这一块，也是尊重孩子，在学期后几节课我们就要分角色串 在一起进行排练，我就会去了解孩子的意愿，你愿意扮演什么角色？为什么？ 其实每个孩子的能力，老师都是有一定的了解的，每个角色的设定我也有初 步的判断的，但通过了解、观察孩子，真正读懂内心的想法，让孩子自己选择， 作为老师一定要信任孩子，肯定鼓励，有时孩子会比你想象的优秀的多。 所以活动中，教师要注意观察儿童、了解儿童，并理解儿童可能会在艺术探 索的过程中出现一些偏颇和失误，尽量避免用成人化的主观想法去片面设定幼儿 的艺术教育形式。 那么根据大班年龄特点以及社团幼儿的实际水平，我初步为下学期的社团目标做以下规划，我从三个方面来指定，首先从情感态度方面： 兴趣一一喜欢参与表演活动，产生主动创作戏剧的愿望 责任感一一能明确自己和同伴的角色，并坚持做好自己的表演的工作。 角色感——能够较深入地体验和表现角色的情感以及情感变化认知方面 角色一一知道多种角色之间的关联情节一一指导童话剧的情节有开端、发展、高潮和结局 场景一一理解故事发生的多个场景以及不同空间站位等技能（能力） 角色的想象一一大胆想象与描画角色的外貌、行为特征、心理活动等各种可能表演一一运用模仿、造型、控制的方式进行童话剧表达，并以恰当的情感融入其 中。 情节的创编一一能够想象情节的发生、发展、结局等尝试创编完整的情节，能在 教师的帮助支持下完成部分创编。