初中化学《碳和碳的氧化物》单元教学设计以及思维导图3.docVIP

初中化学《碳和碳的氧化物》单元教学设计以及思维导图3 碳和碳的氧化物 适用年 九年级 级 所需时 课内共用7课时，每周3课时;课外共用2课时 间 主题单元学习概述 本单元的内容是初中化学九年级第六单元的单元内容，是初中化学的重要内容之一。一方面，这是在学习了元素符号、化学式、化学方程式的基础上，对化学用语的进一步深入和拓展;另一方面，又要为学习金属及金属材料等知识奠定了基础，在教材中起着承上启下的作用。 本主题单元内容来源于人教版教材九年级上册课本第七单元,该主题单元共分为以下三个专题: 专题一、主要介绍碳的几种单质和单质碳的化学性质。 专题二、引导学生探究实验室中如何制取二氧化碳。 专题三、介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。 本单元的学习重点为碳和碳的氧化物的性质，实验室制取二氧化碳的原理和装置;难点确定为:探究实验室制取二氧化碳的装置。 本单元教学采用引导分析、归纳以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，让 学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 预期教学成果:探究实验报告、思维导图检测所学知识系统性、课堂达标、调查报告、预防一氧化碳中毒专题宣传学习小报等。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能: 1(了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途，实验室制取二氧化碳的药品及反应原理，二氧化碳、一氧化碳的性质和用途。 2(知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。 3(掌握碳单质的化学性质。学会实验室制取二氧化碳装置的确定、收集及检验方法。 过程与方法: 1(能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点，学习运用观察和实验等方法得到信息。 2(探究实验室制取二氧化碳的装置和药品并利用设计的装置制取二氧化碳，通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法。 情感态度与价值观: 1(以发展的观点看待碳的单质。 2(树立物质的性质决定用途的观点。 3(丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习化学的动机 4(培养学生善于合作，勤于思考严谨求实勇于创新大胆实践的科学精神。 对应课标 1、区分纯净物与混合物、单质与化合物、有机化合物和无机化合物,能从元素组成上认识氧化物。 2、体验科学探究在人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段 获取事实和证据。 4、认识到合作和交流在科学探究中的作用 。 主题单 元问题1、 碳的几种存在单质形态,和用途, 设计 2、 碳单质的化学性质, 3、 实验室中二氧化碳的制取原理,实验室制取装置, 4、二氧化碳与一氧化碳的物理性质、化学性质及用途, 专题一:金刚石、石墨、C60 ( 2 课时) 专题二:二氧化碳制取的研究 ( 2 课时) 专题划 专题三:二氧化碳和一氧化碳 ( 2 课时) 分 实验活动2:二氧化碳的实验室制取与性质 ( 1 课时) 其中 实验活动2 作为研究性学习 专题一 金刚石、石墨和C60 所需课 课内共需2课时 时 专题学习目标 知识与技能: 1(了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。 2(掌握碳单质的化学性质。 3(知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。 过程与方法: 1(会对展示或演示的资料分析、归纳。 2(能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点，学习运用观察和实验等方法得到信息。 情感态度与价值观: 1(以发展的观点看待碳的单质。 2(树立物质的性质决定用途的观点。 专题问问题1:金刚石、石墨、C60各有那些物理性质和用途, 题设计 问题2:碳单质有哪些化学性质, 所需教学环境和教学资源 信息化资源: 多媒体网络平台(校园班班通)、人教版化学教学素材 常规资源: 相关化学实验仪器及药品、教案、导学案 教学支撑环境资源: 化学实验室及实验准备室 学习活动设计 第一课时 活动一、金刚石的性质与用途 1、学生演示用玻璃刀切割玻璃; 思考:(1)、根据生活经验，你知道玻璃刀切割玻璃的原理吗, ( 2 )、由此，你可以推断出金刚石的性质吗, 2、金刚石经过仔细的琢磨加工后，折光性能大大加强，就成了商店里价格昂贵的钻石。 3、设计实验证明金刚石中含有碳元素。 1、 联系旧知:R燃烧后生成二氧化碳和水，这说明R中肯定含有什么元素