青岛版一年级上教案第四单元第1课时.docxVIP

第四单元 有趣的游戏 教内容： 本单元主要教内容是：在充分体验的基础上习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。 本单元教材编写的主要特点是：强调生主动参与后动，重视亲身体验。教材利用生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发生借助已有经验习有关方位的初步知识。 教材分析： 本单元是习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导生建立初步的空间观念，培养对数的兴趣具有重要的意义。因此 ，要根据刚入小生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教活动，吸引生在亲身体验中习知识。 教目标： 1、使生感受数的乐趣。 2、会确认方向,正确辨认前后左右。 教重、难点： 正确辨认前后左右上下 单元教难点：在相对面判断左右 单元教设想： 让生在游戏中会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导生讨论、亲自体验加深对方位的理解、增强判断力，并借助生已有经验习。让生感受到数生于生活，产生用数思考观察周围实物的兴趣 教措施： 1、充分唤起生的经验意识，以生原有的经验为基础，展开习活动，让生感知数生于生活，并不高深莫测，并不难。 2、重点让生充分体验，让生在亲自体验中知识。 3、注意引导生将所知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。 4、设计多种活动，巩固所知识。除教材提供的游戏外，教师还可联系当地生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教。 5、教过程中重点训练生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强生的合作意识 单元教准备： 课时安排：2课时。 第一课时 课题 第四单元 ： 认识左右、前后 个性化 修改 一、教目标： 　　1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发生习兴趣。 　　2.通过生参与多种形式的数活动，使生经历建立“左、右”方位感的过程。 　　3.能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 　　4.培养生运用“左、右”的数知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让生体会到生活中处处有数。 　　5.结合教内容对生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 二、教重、难点： 　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 三、教准备：课件 四、教过程： （一）创设问题情境，感知自身的左右 　　1.师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能表演一下？ 　　请几个小朋友上台表演。 　　2.体验左、右。 （1）伸一伸。 师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 　　（2）看一看。 　　师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 　　（3）说一说。 　　师：谁告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ 　　（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ 　　（5）生说。（要求生摸着说。） 　　（6）揭示课题。 　　3.小游戏：听口令，做动作。 　 伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。 　　跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚1、2、3。 　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。 　　摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。 　　左手摸左耳，右手摸右耳。 左眼眨三下，右眼眨三下。 　　拍一拍： 　　在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 （二）探究感知，建立方位感 　　1.找一找。 　　（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同是谁？从右往左数，第＿＿个同又是谁？ （3）生找邻居游戏。 　　师：我们一起做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？ 游戏方法：师任找一位生A站起。A说：我的前面是（全班同一起说是B），如果说对了，B站起说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。　 　师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。 　　师：每位同都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。 　　[从生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让生用所知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个生都有参与的机会，训练了生快速反应能力。] 　　师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 　　2.解决生活中的实际问题。 　　（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 　　（2）生展开讨论。 　　（3）课件演示结果。 　　（4）对生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 （三）体验左右的相对性，加强理解 　　1.创设问题情境。 　　（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ 　　（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ 　　（3）全班交流、验证。 　　师小结：两个人面对面站