心理健康教案“我是谁？”.docVIP

心理指导教学设计——“我是谁“ 心理指导教学设计——“我是谁” 活动设计 自我意识的发展过程是个体不停社会化的过程，也是个性特点形成的过程。小学阶段是人的自我意识的客观化时期，特别在五、六年级，是小学生自我意识的第二个上涨期，这时他们可否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。所以，经过一些心理健康的教育活动帮助中年级小学生渐渐掌握内化的行为准则来监察、调理、控制自己的行为，从对自己的表面行为的认识、评论转向对自己的内部质量的更深入评论，有益于小学生自我意识的发展、情绪感情的踊跃体验，形成有健康的心理。 指导目的 1、让学生认识“认识自我”的重要性。 2、帮助学生掌握“认识自我”的自查方法。 3、经过学习活动，知道从他人的反应中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更加一致。 指导方式 1、听故事。2、议论。 3、填句游戏。4、角色饰演。 指导前准备 1、小镜子(学生自备，每人一个) 、录音带《骆驼和羊》 、幻灯片(自制) 、“形容词检核表”挂图。指导时间：1学时 指导地址：教室指导步骤 一、导入 1、惹起学生对“认识自我”的关注与兴趣。 师：大家把带来的小镜子取出来，对着自己，此刻老师问大家：“镜子里是谁呀?”“我!”“那我又是谁呢?” 大家对镜在问一下自己：“我是谁?我是一个怎么样的人?” 2、让学生想2-3分钟，并主动叙述自己是一个如何的人(3-5人)。