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第六、出场礼仪 明确的结束语 请求指导 鞠躬致谢 转身离场 不跑 不逃 不丢三落四 步履坚定，不慌不忙 第二十九页，共四十九页。 第七、说课的禁忌 1.读说课稿 2.背说课稿 3.面无表情，静止不动 4.张牙舞爪，过于夸张 第三十页，共四十九页。 教法的选用要根据学生的年龄特征、个性特征、教学内容的特点等来确定。一节课选用的教法一般以1—2种为主，1—2种为辅。教法不宜过多，否则就成了教法的展示课，同时学生在一节课有限的时间内也难以适应。说课时先概括地说教法的类别，再具体阐述选用的理由，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。 关于教法和学法 第三十一页，共四十九页。 教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。但是教法与学法又是两个不同的教学主体进行的不同活动，所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替。 第三十二页，共四十九页。 ．你选择教学方法与手段的基本依据是什么？（一）、选择依据 1教学的具体目标和任务。 2教学内容特点。 3学生的身心发展状况。4教师本身的素养。5教学时间和效率的要求。 6教学方法本身的特性。 （二）、注意问题 1．强调学生的个别差异和因材施教，突出教学的适应性 2．教学方法与教学组织形式的改革相配合，突出教学的整体性 3．以发展学生的智能为出发点，突出教学的发展性 4．强调学生非智力因素的培养，突出教学的情意性 5．强调教法与学法的统一，突出教学的双边性 第三十三页，共四十九页。 一堂好课的基本标准是什么？好课要体现民主性、主体性、探究性、合作性、实践性、个性化等主要特征．（一）是教学目标设计应该重视发展学生的整体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力．（二）是课堂气氛．课堂中的教与学要做到民主、合作与互动．其中互动包括：思想共振、情感共鸣与活动默契．传统的教学重理智控制，轻情感沟通，忽视情感因素的教育价值．（三）是以学生为本，体现以学生的学为本位的课堂教学观．要实现“不教”的目标，就要让学生爱学、会学、善学． 第三十四页，共四十九页。 四）是教学节奏．课堂教学节奏是提高教学效果的一种艺术手段，教师必须坚持培养学生的良好学习行为，使师生间配合默契，应根据教学内容处理教学节奏，使每个教学环节，使快慢、动静和谐统一，而且教师语言要体现节奏美． （五）是高潮体验．所谓高潮体验，布鲁姆认为是师生在教学过程中达到认知与情感交融成一片的最高学习境界；马斯洛理解为，可让心灵净化、视觉满足、精神愉悦的活动体验．（六）是教学策略．激励性教学策略 ．学生自主性学习首先必须具备发展动力，具体表现为“爱学”． 第三十五页，共四十九页。 说课技巧培训 第一页，共四十九页。 说课的概念 说课的内容 说课的步骤 说课注意事项 说课稿大纲 说课礼仪 关于教法与学法 关于教学重难点 第二页，共四十九页。 “说课”是一种具有创新意义的教学研究活动 ， 是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。  说课的含义 第三页，共四十九页。 说课内容为随机抽取的幼儿园、小学、初中、高中现行教材内容，准备时间30分钟，说课时间15分钟以内。主要测评考生综合运用教育学、心理学知识和现代教育手段实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等方面的能力，以及普通话、板书、讲解等方面的能力。 第四页，共四十九页。 “说课”要说的内容是：教材分析、教学程序、教学方法、学法指导、课堂教学评价的设计及其设计原因 。 把“说课”作为一个系统 ，从系统论的观点出发，用系统论的方法来研究“说课”。 说课的内容 第五页，共四十九页。 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标（知识、能力、德育美育）。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 说课的基本步骤  第六页，共四十九页。 二、说教法 具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 第七页，共四十九页。 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探