第二小学四年级语文下册第四单元15白鹅第2课时教案新人教版1217294.docVIP

15 白鹅 1．朗读课文，体会语言的趣味。 2．体会作者是如何写出鹅的高傲的. 3．读“阅读链接”，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处. 重点 体会作者是如何写出鹅的高傲的。 难点 体会作者对动物的思想感情,体会作者是如何写出鹅的高傲的。 一、感情朗读，交流心语 1．朗读自己喜欢的片段. 2．交流自己喜欢的原因。 二、体会高傲，感悟写法 （一)学习第3自然段,听叫声。 过渡：下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧！请同学们默读第3自然，拿出笔把描写白鹅叫声的词语画下来，并好好体会。 1．学生默读第3自然段. 2．汇报交流: （1)谁来说说白鹅的叫声的特点是什么？ （2)根据学生汇报，课件出示：鹅的叫声，音调严肃郑重,似厉声呵斥。 “厉声呵斥"是什么意思？（学生汇报:很严厉很大声地叫) 鹅的叫声就是这样严厉大声，严肃郑重，就像在训斥着你.谁能读出这种语气？ (3)指名学生读. 是呀,如此高傲的叫声，当有生客进来时，他便厉声叫嚣。 “厉声叫嚣”是什么意思?（学生汇报：很嚣张地大叫）白鹅叫得如此嚣张、傲慢，此时你仿佛听到它在叫什么？ （4）指名学生说.甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。“引吭大叫”的“吭”是什么意思？是“喉咙”。这白鹅伸长脖子敞开喉咙大叫，想想它的叫声怎样？（学生汇报：很凶、很霸道） （5）此时你仿佛听到它在叫什么?（指名学生说) (6）白鹅如此傲慢、嚣张霸道地叫，它是在为主人做什么？(学生汇报：看家、看守门户） 是呀，所以他的旧主人告诉我：养鹅等于养狗。它也能看守门户.老师觉得鹅看守门户的本领比狗还强, 因为鹅的叫声不亚于狗的狂吠。所以我们不仅了解了鹅的叫声很高傲，而且还明白了鹅看守门户很认真、很尽责。 难怪丰子恺先生会这样说：（学生接读“好一个高傲的动物"。） (7）板书：严肃郑重。 (二)学习第4自然段，观步态。 过渡:白鹅的叫声高傲,它的步态就更傲慢了.谁来说说鹅是怎么走路的? 1．学生自由思考鹅的步态。 2．根据学生汇报,课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 看过净角出场吗？(没有）想看吗？ 3．播放净角出场的视频. 谁来说说净角出场的样子？(学生汇报:步调从容、大模大样) “从容"是什么意思？（不慌不忙） 谁能读出“步调从容、大模大样”的语气？ 多有派头呀，这才是鹅走路,跟鸭子走路一样吗？哪位同学能模仿鸭子的走路姿势？ 4．根据学生汇报，课件出示：鸭的步调急速，有局促不安之相。 “局促不安”是什么意思?（不自然、不安定）鸭子走路步调很快，很不自然。老师表演给你们看(师模仿)。鸭子的步调不好看吧，很不自然。谁能读出这种急速、不自然的语气?(指名学生读） 5．读到儿，老师不禁要问，这一段明明是介绍鹅的步态，怎么又写起鸭的步调，这是为什么? 6．学生汇报：通过写鸭子的步调，更能表现鹅走路的特点。 像这样的写法叫“对比"。那我们一起来把鸭子走路和鹅走路的句子读一读。（板书:局促不安、大模大样.) （三)学习第5～7自然段,笑吃相。 这白鹅走起路来真是傲气十足,特有派头，可是它吃起饭来却让我们常常发笑。下面请同学们自由地朗读第5～7自然段，边读边把你觉得有趣的句子画下来，好好地体会。 1．学生自读第5~7自然段。 2．汇报交流。 (1)你觉得哪个句子写得很有趣？ （2)根据学生汇报，课件出示：先吃一口冷饭,再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 谁再来告诉大家鹅是怎么吃饭的?(小组学生接读) 这样有趣的吃法，文中用了一个词来形容，(三眼一板)是什么意思？（指鹅的吃相刻板，从不改变。)我们再来读读这句话。 鹅吃饭的东西能少吗？（不能） 吃饭的顺序能改吗?(不能) 是呀，鹅吃饭时就是这样三眼一板。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭. （3）你还觉得哪儿有趣?(预设：我觉得白鹅吃饭时需要有人侍候,像个大老爷)是呀，能不能找到句子读一读？ A．学生读句子：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 B．堂倌是什么意思？(古时饭馆、茶馆、酒店中的招待人员。)“老爷”旧时仆人对主人的称呼，这里用来形容白鹅高傲的脾气。此时，主人都变成招待人员了， 白鹅却成了鹅老爷了，这身份的互换，可见白鹅真是个高傲的动物呀. (4)作者把鹅称为“鹅老爷”,你体会到了什么？（体会到了作者对鹅的喜爱.） （5)为什么鹅吃饭要人侍候? （学生汇报：因为附近的狗很多，狗会偷吃鹅的饭) 是呀，就是鹅三眼一板的吃法才让附近的狗有机可乘，也给我们上演了更加有趣的一幕，想看看吗? （6）（课件播放狗偷食的动画)有趣吗？(有趣) 赶紧读读课文，看看文中是怎么写的？ （7）根据学生汇报，课件出示：每逢它吃饭的时