龙三小三年级语文上册第二单元5灰雀备课教案鲁教.docVIP

灰雀 一、教学内容 　《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱,使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。 二、案例描述 　（一）直奔重点，交流感受. 　师：同学们一起读课题。 　（生齐读） 　师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？ 　生：第11自然段。 　生:我对灰雀到底去哪了感兴趣。 　生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？ 　生:列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？ 　师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢? 　生：分角色朗读课文。 　师:非常好，老师一定满足你的愿望。 　生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。 　师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。 　师：这篇文章人物的对话非常多,学习它最好的办法，就是好好地朗读。同学们现在就自由读课文,要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。 　(生自由读课文。指读课文2~10自然段） 　师：请同学们看大屏幕。（出示课文2~10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分,这一老一小的话，非常有意思.老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分,我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题.你想不想也在里面找到一些问题呢? 　生：（齐)想。 　师:好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。 　（学生自读课文) 　师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。 　生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说:“会回来的，一定会回来的。”列宁还要问一遍呢？ 　师：你这个问题提的好。 　生:为什么列宁那么喜欢灰雀呢？ 　生：我回答,因为灰雀太小了，列宁可怜它。 　生：我还要问，列宁喜欢灰雀什么呢？ 　师：课文中已经有了，谁来回答？ 　生：那只深红色胸脯的灰雀非常可爱,还会唱歌. 　（二）适时点拨，深化体验。 　师：其实三只灰雀列宁都非常喜欢.老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了很多的疑问，不过老师把这么长的一段课文读成了一个字,你们信么？ 　生：不信。 　生:信。 　师：到底信不信？ 　生:不信！ 　师：我要在黑板上写一个字，这个字不是随随便便写的，是我读了很多遍课文之后才体会出来的。 　（板书：爱） 　师:你猜想一下,老师为什么要把一个简单的“爱”字写在黑板上,你都从这个字里边读懂什么？讨论一下. 　（小组讨论学习) 　生：我觉得列宁爱男孩，也爱灰雀。 　师：结合课文中的语句具体谈一谈。 　生：男孩刚开始说没看见灰雀，后来又说它会飞回来，一定会飞回来的，他还活着。男孩挺有意思。 　生：我觉得列宁爱灰雀。 　生：我通过一个句子了解到列宁爱灰雀，一天……找遍了也没有找到,“找遍了”说明列宁非常关心灰雀。 　师:怎么找才算找遍了呢？ 　生：树林里的每一棵树都找了。 　生：我觉得列宁带着病在树林里找遍了灰雀，能看出他爱灰雀。 　师：他体会的多好啊! 　生：我觉得列宁爱灰雀,也爱男孩。因为他自言自语的时候说：“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”其实他是对男孩说。 　师：你讲的非常好。老师想请你把这一句给全班同学读一遍。（学生朗读） 　生:我认为列宁喜欢灰雀,更喜欢男孩。因为他每句话都在给男孩机会。 　师：什么机会? 　生：不说谎的机会。他已经知道小男孩把灰雀捉回家，而男孩说没看见，我没看见。（读得缺乏感情） 　师:老师帮你体会一下,（教师把语文书收起来）我的语文书突然不见了，（指生)你看见我的语文书了么？ 　生：没有。 　师:是不是让你拿去了？ 　生:没有啊！（声音很大，很肯定。） 　师：同学们听,理直气壮啊！如果这本语文书就在你那，你还不想还给我，你会怎么说？ 　生:没看见.（声音小） 　师:明显底气不足了,是不是？好，请坐！ 　师：其实，我们通过读列宁和男孩的对话，就能感受到列宁对灰雀的爱，不过，老师还有一个问题弄不明白,列宁爱灰雀，男孩就不爱灰雀吗？ 　生：男孩也爱灰雀。他要是不爱灰雀的话，怎么会把灰雀捉回家里呢？ 　生：列宁看着它们，给他们自由，而男孩却把它捉回家里去自己看。 　师:老师听明白你的意思了，列宁爱鸟，男孩也爱鸟。只不过两个人爱的方式不同。列宁爱鸟,给它自由.男孩爱鸟，把它捉回家,使它失去自由。因此说他们爱的方式不同。 　（三）师生互动，深入研读。 　师:刚才老师和同学们一起研究了列宁和男孩的这段对话，大家体会的非常好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来，这次老师想和同学们一起读。我在读这篇文章的时候啊，要多加一些提示性的语言，也就是说，和课文中的内容有些不同，大家要认真听.这样我们才能配合读好。 　师:一只灰雀不见了，列宁找遍了树林也没找到，他看到一个男孩，就着急地问―― 　生齐:“孩子，你看见过一只深红色胸脯