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六年级课文《匆匆》知识点整理 六年级课文《匆匆》知识点整理 篇 1 1.本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。 文章紧扣匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝 的无奈和惋惜。 2.文章的特点： 一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应; 二是文字清秀隽永，纯朴简练; 三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与我们的日子 为什么一去不复返呢的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋 惜。 3.理解含义深刻的句子： ①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 答：用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的 时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为 什么一去不复返呢看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和 对已逝日子的深深留念。 ②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有 影子。 答：作者运用极新奇巧妙的比喻，把 自己过去的八千多 日子比喻成极小极小的 针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么 快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 ③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时， 便从凝然的双眼前过去。 答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思， 日子从水盆里过去日子从饭碗里过去从凝然的双眼前过去，以细腻而独特的 笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 ④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么 痕迹呢? 答：作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象 化为如轻烟如薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了，被 蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 4.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的?仿照课文中的写法，再写几句。 答：(1)作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。 (2)仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去;玩耍的时候，日子随着笑声漂流; 跑步的时候，日子也在脚步声中逝去;写作的时候，日子从笔尖划去 六年级课文 《匆匆》知识点整理 篇 2 六年级《匆匆》原文 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了 他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们 自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少 日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着， 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的 时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫 茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭 碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽 时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨 过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一 日。我掩着面叹 息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子 如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留 着像游丝样的痕迹呢？我来到这世界，转眼间也将地回去罢？但不能平的，为什么 偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 六年级《匆匆》知识点 多音字： 燕：yàn燕子 yān燕国 藏：cáng埋藏 zàng宝藏 禁：jīn不禁 jìn禁止 散：sàn散步 sǎn散漫 近义词： 匆匆——匆忙确乎——的确 空虚——空乏挪移——挪动 觉察——发觉徘徊——彷徨 反义词： 匆匆——缓缓聪明——愚蠢 空虚——充实徘徊——果断 词语扩展： “千~万~”