口语交际：小兔运南瓜 说课稿.docxVIP

口语交际：小兔运南瓜说课稿 一、说教材 《小兔运南瓜》是一年级上册第八单元的口语文际内容。本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。 这一课的教学以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。 二、说学情 一年级学生年龄小，聪明活泼，想象力丰富，喜欢趣味性的动画图片，愿意多思考，多发言。因此，我在课前准备了孩子们喜欢的动画图片，引起学生的兴趣;课堂上为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象。但是由于学生的低龄特点，孩子们的语言表达欠缺，因此，在课堂上引导学生积极表达的同时，我注意及时纠正，帮助学生正确表达。最后分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。 三、说教学目标 知识与能力: 1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。 2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。 3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 过程与方法: 通过小组合作思考、讨论、交流，想出小兔把南瓜运回家的办法，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。培养学生丰富的想象力和创新意识以及口头语言表达能力。 情感态度与价值观: 1.讲故事时态度大方，声音响亮，有表达的自信心。 2.发扬团队合作的精神。 四、说教学重难点 重点: 1.会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。 2.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 3.讲故事时态度大方，声音响亮。 难点: 1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。 2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。 五、说教法学法 1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。 3.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。 六、说教学过程: 环节一、激趣引入 1.师:今天让我们一起走进美丽的动物王国里，看看动物们都在干什么呢?（学生观察PPT图片，欣赏音乐) 2．老师从动物王国里请来了赫赫有名的兔子警官朱迪，请同学们和朱迪打招呼，互相介绍自己。(引导学生主动交流) 3．引导学生说出《小兔运南瓜》的课题，板书课题。 【设计意图】向学生展示小兔道具，吸引学生注意力，激起学生兴趣。 环节二、创设情境，激趣说话 1.兔子警官朱迪遇到了难题，你们愿意帮助它吗? 出示插图一。引导学生认真看图，同桌之间互相讨论:图上画了什么，你想到了什么? ②请学生上台展示讨论结果，引导学生发挥想象力，并用语言表达出自己对图画的理解。 ③展示过程中，要求其他同学仔细倾听，认真思考;展示结束后，鼓励学生多提问题，多提建议，引导学生全员参与活动。 【设计意图】引导学生初步感知形象，了解故事内容。 师:这么大的南瓜，小兔这么小的个子，怎么才能把它南瓜运回家呢?请同学们齐动脑筋，帮助小兔来想办法吧! 生1:用小车推着走 生2:请朋友一起扛回家 生3:像车轮一样滚着走 师根据学生的回答及时评价，鼓励学生多思考。 师总结:同学们的回答可真棒啊!大家都是聪明的爱动脑筋的好孩子，请同学们以后要继续发挥想象力，勤动脑爱思考，你们都会成为比朱迪还出色的人才! 【设计意图】设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识。 环节三、启发思维，展开想象，表达交流 1．出示插图二，师问:“瞧，图上是谁来啦?” 请同学分组上台表演小兔和小熊猫，发挥想象力表现出它们的动作、表情、语言。 2.师:同学们，你们知道小兔想到的是什么办法吗? 生:小兔看到小熊猫的自行车，联想到南瓜也是圆圆的，可以把它滚回家。（(师板书关键字“滚”) 3.出示插图三，请同学们扮演兔妈妈，说一说当兔妈妈看到小兔运回大南瓜的时候，它会说什么呢? 生1:小兔啊，这么大的南瓜，你是怎么运回来的呢? 生2:孩子，你真棒啊!这么大的南瓜你都能运回来，真是聪明的孩子啊! …… 师总结:小兔聪明吗?它遇到问题时是怎么处理的呢?(引导学生遇到问题学会动脑筋，勤思考) 【设计意图】创设交际情境，激发交流欲望，激活思维，让学生有话可说。 环节四、自主、合作学习，讲故事，小组表演 1.师:请同学们讨论这三幅图，把图片串一串，编出一个小故事，我们比一比谁的故事讲得生动有趣! 2请同学四人一组，试着表演这个小故事，比一比哪一组的表演