汉语拼音3 b p m f 说课稿.docxVIP

3 b p m f说课稿 一、说教材 本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f 的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。 二、说教学目标 1.学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带声调拼读音节及bpmf 与单韵母组成的音节。 4.初步学会读轻声。 5.认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。 三、教学重、难点 1.b p m f的发音方法及音节的拼读方法。(重点) 2.读出韵母带调拼音。（难点) 四、说教学过程 (一）识字卡片，情景进入 1.师抽取前置性学习卡片，生认读。 2.导入:其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。 (二）引导探究、自主拼读 1.学习“b”的读音。 (1)播放广播声，师:今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。(点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来) (2)师范读。 (3)生试读，同桌对读，互相检查。 (4)开火车读、小组研读。 2.学习“p”的读音。 师:过渡语(点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它打声招呼吧。 (1)请会读的其中几位学生试读。 (2)师范读。 (3)多种形式的读:试读、抽读、齐读。 3.辨别b 与p。 (1)读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。 (2)说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友?(引导生自编儿歌) 4.指导书写。 (1)(点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢?(生观察回答) (2)师范写。 (3)生写一写，比一比谁写得好。(对姿势正确的学生及时表扬鼓励) 5.学习声母m。 (1)师:同学们都喜欢做游戏，(出示插图3)你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢?(生说一说)今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟朋友打声招呼吧。(点击课件，跳出“m”)。 (2)生试读，师范读。 7.写一写。 师:(点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里)同学们，我们一块送新朋友回家吧。 (1)师:上次我们是怎样把“b、p”回家的呢?(引导学生回忆学习步骤，生说一说) (2)写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。(师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大而f 的横比较短，写在比第二线略低的位置) （三）游戏巩固。 师:我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出 m、f 与单韵母朋友，边指边拼。(个别领读，全班齐拼) ⑴(课件显示b、p、m、f)师:看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。(师随机点击四个声母)问:我是谁啊?(生齐答——你是~) (2)(师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节)生开火车读。 (3)掌握方法、快乐拼读) ①快乐拼读。 师: b p m f还想和其他单韵母交朋友呢。(出示b 和o等) ②学生试拼读，师生评议(前音b读得怎样?后音o怎么读?两音怎么碰?) ③全班一齐拼读。 ④师评价激励。 (四)课后延伸我会说。 我要认真学习。 我真棒。 我爱爸爸和妈妈。 请你告诉我。 我是你的朋友。 你认识我吗?