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高中英语作业幸福化设计的有效途径分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4107字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中英语作业幸福化设计的有效途径分析 2 一、设计层次型作业，兼顾学生差异 2 二、设计趣味型作业，使学生乐于学 2 三、设计生活型作业，给学生实践机会 3 四、设计合作型作业，让学生学会合作 3 五、结语 4 文2：高中英语作业设计的有效性探究 4 一、探究英语作业设计的重要意义 5 （一）激发学生的英语学习兴趣 5 （二）促进教师专业成长 5 （三）完善课堂教学的需要 5 二、高中英语作业的设计策略 6 （一）坚持正确原则——适度、层次、趣味 6 （二）坚持合理评价——评价、激励、启发 6 三、总结 7 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 8 正文 高中英语作业幸福化设计的有效途径分析（教学资料） 文1：高中英语作业幸福化设计的有效途径分析 随着素质教育的不断深化和新课程标准的实施，高中英语教学模式也出现了新的变化，教师在注重培养学生英语基础知识的同时更加关注“以人为本”的教育方式，更加注重传统课堂与幸福课堂的有机结合。作业是英语课堂的延伸和补充，它是一面镜子，反映着学生英语知识掌握和运用情况，也反映着教师教学技能和教学水平，我们不应将幸福课堂局限于课内，还应拓展到课外，从作业布置方面对如何提升学生的幸福感做出研究。 一、设计层次型作业，兼顾学生差异 新课程理念下，强调学生主动性、积极性和创造性的发挥，这就要求我们兼顾学生差异，设计具有层次性的作业。比如在作业量方面，教师应分析班级每个学生的英语能力水平，根据实际差异分层控制作业量，对于那些英语能力较高的学生可按照40分钟的作业量进行布置，英语能力较低的学生则可按照25分钟的作业量进行布置，适当减少学困生作业量，要求他们可做也可不做拓展性练习；在作业难易程度方面，可针对学生差异设计三个层次的作业，第一层次主要偏重于学生综合能力和创新能力的运用，第二层次偏重于学生能力的发展，第三层次则强调学生对基础知识的积累和巩固，即要求能力一般的学生完成基础题目，并努力实现发展，基础好的学生则要完成创造目标；在作业时间方面，由于学生的学习能力、技能水平等大都不相同，所以完成相同的作业所需要的时间也会不同，所以应对作业完成时间进行分层，英语水平较高的学生可早交作业，水平较低的可晚交，这样能够有效避免抄袭现象，还能使学生以更加轻松、更加舒畅的心情面对作业。通过层次型作业的设计，每个学生做作业的积极性和主动性都得到了提升。 二、设计趣味型作业，使学生乐于学 好动、好奇是学生的天性，我们大可利用学生的这种特性设计趣味型作业，让学生在娱乐中学习，在学习中感受快乐，这样一来，学生的学习能力、鉴赏能力、感悟能力、创新能力等都会得到有效提升。比如在学完“Womenofachievemet”后，告诉学生：当今社会是一个开放型社会，但是女性问题仍然是热门话题，虽然社会正在发生变化，但是世界上很多地区仍然存在歧视女性、男女不平等现象，传统道德观念严重阻碍了社会制度的新一轮改革，人们对伟大女性的定义会因性别、地域、文化等有所不同，那么你们对所谓的伟大女性的定义是什么呢？可布置比赛式作业，比如征文、辩论、演讲等，使学生积极用英语表达自己的看法。 三、设计生活型作业，给学生实践机会 任何教学都是与生活息息相关的，英语亦是如此，教师应当将英语作业与学生实际生活有机结合起来，使学生在生活实践中巩固英语知识，发展他们英语语言综合运用能力。现如今，我们身边的英语语言越来越多，电视、广告、商标、课外书籍中处处可见英语，教师可给学生布置一些书面积累作业，引导学生积极搜集名人名言，摘抄自己认为有用或是有趣的英语词汇、句子、歇后语等，一段时间后，可将自己积累的语言编成精美摘抄集，有时间就读一读。很多高中学生在节假日期间喜欢玩电脑、看电影，教师可让学生多观看英语原音电影，搜集电影中经典语句，并让学生将自己最喜欢观看的国外电影列一个排行榜，用英语介绍自己喜欢的原因，这有利于调动学生做作业的欲望，使他们的英语能力得到进一步巩固。 四、设计合作型作业，让学生学会合作 有些作业任务量较大，单人无法完成，这个时候教师可让学生通过合作的方式完成作业。比如在学习完“Workingtheland”后，根据每个学生能力有针对性地将学生分成小组，要求学生在课外通过各种途径收集有关世界粮食日、我国农业