《静女》教学设计.docxVIP

第 《静女》教学设计 《静女》教学设计1 学生分析： 　　一般特征：　　高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。　　入门能力：　　高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于《诗经》年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。　　学习风格：　　学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。　　教学目标：　　一、情感态度与价值观　　1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。　　三、知识与技能　　1、掌握《诗经》的基本知识；　　2、积累文言字词；　　3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；　　4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。　　二、过程与方法　　1、朗读感知课文；　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；　　3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。　　教学重点：　　人物形象的把握和多角度理解诗歌；　　教学难点：　　理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。　　教学过程　　一、介绍《诗经》；梳理文意。　　1、介绍《诗经》。（略）　　2、听朗读，纠正字词读音。