作文辅导家长课堂定稿剖析.pptxVIP

会计学;一、如何走出作文辅导的误区;1、写作现象及辅导的误区;1、写作现状及辅导的误区;帮卖煤人推车 97%的孩子是这样的写: 某年某月某一天，某地，我看到一个卖煤人。 时间 地点 人物 拉着一车煤，上坡，很吃力，我帮他推车。推啊推， 事件起因 经过 终于推上了坡。卖煤人说：“谢谢你，小朋友。”我 结果 说：“不用谢，拜拜。” ;50-60年代为了扫盲，沿用了前苏联的写作模式：时间，地点，人物;历史留下的悲剧;NO.2 缺教法;NO.3、评价体系混乱！！！;第一类: 应试体系---以“文字”为依据;第二类： 比赛体系------以“文学”为依据;第三类： 创作体系---以“文化”为依据;三类评价体系中： 学校老师给孩子教的是“应试体系”作文，中高考考的是“文学”体系，社会上大家喜欢的是“创作体系”的作文，这样便使作文教学形成教、考、用、分离的尴尬。;2021/7/24;2021/7/24;2021/7/24;2021/7/24;走出作文方法的误区;如：人教版一年级上册 爷爷和小树 我家门口有棵小树。 冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。 夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。 文中就蕴含着极丰富的思维拓展和练笔因素。文中只写了两个季节，冬天爷爷帮小树；夏天，小叔帮爷爷。体现了人与树的和谐关系。依据这种关系，进行拓展思维的训练，那么秋天会怎样呢？春天会怎样？ 有的孩子可能会说会写： “秋天到了，小树结出红红的果子给爷爷吃，爷爷不渴了。”春天…… ;教师还要有创新意识 作文训练的拟题形式要创新，使学生有写的欲望。 例如：《一个难忘的人》《一件新鲜事》《一件有意义的事》《我敬佩的人》《我尊敬的人》 这些题目，这样老掉牙的题目，从三年级一直写到六年级，学生能不厌烦吗？;如：三年级“介绍自己” 写“我”，可能学生无动于衷。改一改题目，变为《唉！我这个人》学生的写作欲望学生是否就有了？学生是否就有话可说了？ 再加几个字，《嘿，我这个人》是否更有话说了？ 再改一改《呵，我这个人》是不是也有想写的内容？;在训练的内容上创新： 如：想象作文训练 听音写想象，逆向思维想象， 听歌写想象， 《狐狸与白天》 连词写想象，理发店 、 刺猬、狐狸 体会万物心情写拟人句 跳跃思维法，《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》 《狐狸医生》的续写 、《穿皮鞋的胖熊》 人与万物互换角色 、“我”的日记（花、草、虫、鱼、鸟、兽）……;因果作文训练：《我哭了》 绘画作文: 《画小兔》 素描作文：找模特写人——抓逃犯写人 快速作文: 5分 、10分、 20分钟限时 心灵体验，抒写梦境 活动作文：《传话》、《击鼓传花》、《掰手腕》、《猜数字》（1——100）《摸奖》 搜一搜、写下来，画一画、写下来。 中国传统文化：《筷子翻书》《扑克牌魔术》、《烧不坏的手帕》;四素句，活动作文“谁”“在什么地方”、“干什么”、“怎么样” 故事新编：《嫦娥奔月》 思维体操训练（作文基本功训练法） 作文时间与艺术时间（长——短，短——长） 阅读 作文;遵循学生作文发展的四个阶段 “幻”——“真”——“情”——“理” “幻”——小学中低年级，作文强调幻。是其作文发展的主打方向，是其作文构思行文的主要方式。无论句的起步，段的展开，篇的形成，可以形式不拘，方向要一定明确，以“幻”为主。既符合学生身心的特色，又无拘无束，便于学生轻松起步。低年级学生善于想象，作文基本功（思维体操训练法）为主打训练目标。 如：想象力拓展训练、故事新编，以“物”的角度看世界、童话作文。; “真”---随着学神的知识积累，生活视野的开阔，引导学生注意关注身边的事，关注身边的生活。“真”便成了写作训练的重点。 由“幻”---“真”有较大的落差，但教师如引导得法，学生会就会发现生活中可写之人，可写之事，可状之景。 中高年级善于观察，具有一定的抽象思维能力——转向有明确表达需要的实用作文，培养学生的归纳推理，发散思维能力，素描作文训练，观察训练、活动作文训练，专项训练是训练的主要形式。; “情”初中学生自我意识增强，学生开始较大程度的关注自我形