7.听听，秋的声音小学语文人教部编版（新）三年级上.docx

备课纸 课题 7.听听，秋的声音 上课时间 9月26日 教材与 学情分析 教材分析： 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 学情分析： 三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 教学目标 教学目标： 1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。 2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？ 3.从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱和赞美。 重难点 教学重点： 1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。 2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？ 教学难点：感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美。 教学准备 多媒体课件 过程设计 板块一、出示图片，导入新课 1.师：现在正是秋季，秋天的景色真迷人，让我们一起走进大自然的秋天，感受秋天的美丽。（多出示几张秋天的图片） 秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢，听——（播放各种声音，比如：蛐蛐的叫声，雨水滴落的声音，大雁南飞的叫声，小朋友啃苹果的声音等） 2.师：在作者毕国瑛的眼中，秋天有哪些声音呢？今天我们就来学习一篇新的课文。 3.板书课题，齐读课题。 4.作者简介。 课件出示： 毕国瑛，山东人，1980年毕业于上海师范学院。《上海少年报》编辑。当代诗人、作家。 5.课件出示课前预习的资料： 蟋蟀：昆虫纲，直翅目。亦称促织，俗名蛐蛐、夜鸣虫。 大雁：大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。 音乐厅：是举行音乐会及音乐相关活动的场所，是人们感受音乐魅力的地方。（出示这三张图片） 6.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种问题： （1）秋天有什么声音呢？ （2）作者听到了哪些声音？ 板块二、初读课文，识记生字 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句子抄下来。） 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。 4.同桌合作，汇报交流。 分类写字。 （1）课件出示： 抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔 （2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？ （3）指导识字，在词语情景中识字。 抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过、吟唱、辽阔 （4）归类指导，“抖、振、掠”都有相同的偏旁“扌”，都是表示动作的生字。 “蟋蟀”的偏旁是“虫”，和昆虫有关系。 学生认读，开火车读，领读。 5.圈画本课难理解的词语。 道别：离别前与人打招呼。 歌韵：和谐悦耳的歌声。 叮咛：反复地嘱咐。 掠过：从上面飞过。 饱满：丰满。 6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法识记，如借助图片理解词语、利用生活情景理解词语等方法掌握了词语的意思。 板块三、学习课文，品味感悟 1.学习第1～4小节。 （1）课件出示自学提示： ①请大家小声地读一读第1～4节。 ②诗歌中介绍了哪些声音？ （2）小组合作交流汇报。 课件出示： 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 （3）语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。 课件出示： 秋天的声音，是黄叶道别的话音。 秋天的声音，是________的_______。 秋天的声音，是________的_______。 秋天的声音，是________的_______。 引导学生一边读一边想象，将句子补充完整。 （4）与同桌合作，课件出示重点句子，自学为主，教师点拨。 课件出示： 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 朗读指导：“叮咛”读得轻一些，“歌吟”读得美一些，“暖暖的”读得慢一些。 师：你还能听到哪些秋的声音？ 生1：蛐蛐的叫声，雨水滴落的声音，小朋友啃苹果的声音。 2.小组交流，学习第5、6节。 （1）课件出示自学提示： 1.自由读诗歌，这次作者听到了什么声音？ 2.通过对这两节诗的学习，你又了解到了什么？ 3.把你喜欢的句子读出来，读给同桌听。 4.文中用了什么修辞？这样的修辞有什么好处？ 5.可以小组合作，汇报交流。 （2）小组合作交流。 生1：这次没有声音，是安静的。前面的声音丰富而多彩，这两节让