5.铺满金色巴掌的水泥道小学语文人教部编版（新）三年级上.docx

备课纸 课题 5.铺满金色巴掌的水泥道 上课时间 9月21日 教材与 学情分析 教材分析： 铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，感受秋景之美。 学情分析： 三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。 教学目标 教学目标： 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。 3.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。 4.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。 重难点 教学重点： 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“金水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。 2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。 教学难点：感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。 教学准备 多媒体课件 过程设计 第一课时 课时目标： 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。 3.初步学习课文，感知课文主要内容。 课时重点： 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。 课时难点：初步学习课文，感知课文主要内容。 板块一、提出问题，导入新课 1．师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片） （出示几张梧桐树叶。） 师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？ 2．师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。 3．板书课题，齐读课题。 4．作者简介。 课件出示： 张秋生，出生于上海，天津静海人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。 5．助学资料。 梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片） 6．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种问题： （1）金色巴掌是什么意思？ （2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？ 板块二、初读课文，识记生字 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。） 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。 4.同桌合作，汇报交流。 分类写字。 （1）分类出示本课生字： 铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟 （2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？ （3）指导书写。 左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。 左右同宽：印、乱、列。 左宽右窄：则。 （4）老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”，学生练写。 晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。 紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。 规：左部最后一笔是一点。 则：左部最后一笔也是点，不要写错。 学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 5.抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。 6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。 板块三、再读课文，初步把握课文内容 指名读一读，说一说。 课件出示： 本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。 通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大