《桌面虚拟化技术》课程标准（高职）.docxVIP

《桌面虚拟化技术》课程标准 一、课程性质 《桌面虚拟化技术》是云计算技术与应用专业的专业核心课程，本课是集理论与实践于一体的综合应用课程。通过学习，使学生掌握桌面虚拟化技术，能根据实际情况进行项目规划、设计、部署、实施、测试与验收，并能规范地撰写相关实施文档。 课程定位 本课程开设主要面向从事桌面虚拟化规划与设计、桌面虚拟化部署与实施、桌面虚拟化测试与运维等相关工作任务的云桌面售前工程师、云桌面运维工程师、云桌面售后工程师等人员开设的课程。 在整个云计算技术与应用专业的课程体系中，本课程属于专业核心课程，也是网络类、信息安全类专业的专业课程。 课程教学目标与课程任务 通过本课程的学习，要求学生掌握桌面虚拟化技术，能根据实际情况进行项目规划、设计、部署、实施、测试与验收，并能规范地撰写相关实施文档的职业能力。为学生更好的适应云桌面相关技术的工作和就业打下良好的基础。同时通过本课程的学习，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。 本课程通过一个完整的云桌面虚拟化技术项目，把桌面虚拟化的基础知识融入整个云桌面虚拟化项目的任务当中，通过整个云桌面虚拟化项目的完成，学生掌握了云桌面虚拟化项目的基本技能，能独立完成一个几台、几十台、甚至上百台云桌面节点的规划、设计、部署、实施、测试及运维。 内容结构 依据课程培养目标，以工作任务为中心组织教学内容，通过完成一个完整云桌面虚拟化项目为基础，把云桌面虚拟化项目的分为 9 个相互关联的任务，全面地介绍了桌面虚拟化技术的基础知识以及云桌面虚拟化技术项目实施的整个过程。比如：了解常用的桌面虚拟化技术；了解常用桌面虚拟化软件分类、掌握典型桌面虚拟化软件的规划和实施、典型桌面虚拟化软件的测试和验证。通过相关任务的实训，能熟练完成一个完整并合理的云桌面虚拟化实施项目。 课程所处的位置 本课程在云计算技术与应用“工程能力培养为导向”的课程体系中属于专业核心课程，是云计算技术的基础课程，主要是为后续的《毕业设计》课程奠定基础，开设时间为第一学年。 二、课程理念 本课程的总体设计思路打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心的项目课程模式，以“工作过程导向”为基础，以“项目或任务驱动”为实施方案，以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，通过采用项目教学、理论+实践一体化教学的方式进行教学。通过“做中学”、归纳、拓展以及思考与实训等环节，让学生在完成相应工作任务的同时，构建相关理论知识，发展职业能力。 工作任务和课程内容的确定是以行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析结果为依据，融合云桌面售前工程师、云桌面运维工程师、云桌面售后工程师对理论知识、操作技能和工作态度的要求，以云桌面虚拟化工程项目实施的工作流程为主线，遵循学生认知规律，满足学生职业生涯发展的需要。 三、课程目标 本课程的总目标是使学生能够根据桌面虚拟化工程项目为背景，通过实际情况进行项目规划、设计、部署、实施、测试与验收，并能规范地撰写相关实施文档。同时能够进行设计团队的管理，包括制定目标、分配任务和规范管理。课程以提高学生的全面素质和培养学生的各项能力为核心组织教学。其中包括： 4． 专业能力目标： 能根据实际工程项目进行需求分析； 能按照项目实施过程进行规范、合理设计； 熟练掌握桌面虚拟化技术的常用组件的功能； 熟练掌握云桌面虚拟化部署和实施； 熟练掌握桌面虚拟化的测试与验证； 熟练掌握规范、合理的项目实施文档的编制。 方法能力目标： 好学上进，耐心细致，通过自学提高自身专业修养的能力； 制定工作计划的能力，明确整个项目的工作流程，有效、熟练的进行项目的制作； 具有收集、整理、处理信息的能力； 具有较强的执行和关系能力； 工程文档报告的形成能力； 具有独立思考并且解决问题的能力，遇到问题能够独立思考并且寻找合适的解决方法。 社会能力目标： 培养学生的规范意识； 增强学生时间管理能力； 增强学生沟通表达能力； 培养学生的创新思维能力、艺术鉴赏能力和实际应变能力； 培养学生设计团队的管理能力，包括制定目标、分配任务和规范管理； 培养学生的自我学习能力； 培养学生分析问题解决问题的能力； 培养学生具有一定的服务意识、文明法制意识； 培养学生具有严谨的工作态度。 四、内容组成与课时分配 以一个桌面虚拟化技术应用项目为最终制作目标，通过采用项目教学、理论+实践一体化教学的方式进行教学。教师首先引导学生学习桌面虚拟化的相关知识及基本概念，然后让学生动手完成相应任务，教师从旁辅导。整门课程分为九个任务，最后，让学生分组完成整个真实的桌面虚拟化项目实施，包括通过实际情况进行项目规划、设计、部署、实施、测试与验收，并能规范地撰写相关实施文档。 表 4.1 内容组成与课时分配 项目 单元任务 教学内容与知