新人教版七年级上册数学1.1正数和负数教案.pdfVIP

1.1 正数和负数 内容简介 1．《正数和负数》是人教版义务教育教科书七年级数学第一章第一节． 2 ．“正数与负数”是“有理数”一章的第一节课，引入负数是实际的需要，也是学好后续内容的需要．本节 先回顾数的产生和发展，然后通过引言中温度、产量增长率、收支情况的实例，引出负数，进而给出正 数与负数的描述性定义并进一步介绍正负数在实际生活中的应用． 学情分析 1．学生已经学过了正整数、正分数和零的知识，即正有理数及“0”的知识，还学过用字母表示数的知 识，这些都是学习本节内容的基础． 2 ．负数是一个比较抽象的概念，为了让学生能比较容易理解负数，要多采用从学生的生活实际出发， 让学生理解由于知识面的不断扩大，引入负数的必要性． 教学目标 1．借助生活中的实例，感受引入负数的必要性，认识到数的产生和发展离不开生活和生产的需要． 2 ．知道什么是正数和负数，并会用正、负数表示实际问题中的数量． 3 ．理解数“0”表示的量的意义． 4 ．体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法． 5 ．通过本节课的学习，培养观察、想象、归纳与概括的能力． 6 ．通过正负数的学习，渗透对立、统一的辩证思想． 教学重点 1．知道什么是正数和负数． 2 ．理解数“0”表示的量的意义． 教学难点 理解负数、数“0”表示的量的意义． 教学策略 1．通过师生共同活动，创设问题情景，展示一些在实际生活中出现“负数”应用的图片，激发学生对新知 识的兴趣，引入“负数” ． 2 ．通过学生主动学习和研讨，让学生自己完成对负数概念的引入． 3 ．课前把学生分成几个学习小组，培养学生主动学习与合作学习的能力． 教学资源 1．教具：电脑、PPT课件(或相应图片)、投影仪． 2 ．学具：地图册等． 3 ．多媒体教室． 教学时数 2课时． 第1课时 教学内容 1.1 正数和负数． 教学目标 1．整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识，掌握正数和负数的概念． 2 ．能区分两种相反意义的量，会用符号表示正数和负数． 3 ．体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣． 教学重点 两种相反意义的量． 教学难点 正确区分两种相反意义的量． 教学过程 一、设置情境 引入课题 上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考： 生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？下面的例子仅供参考． 师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名 字是XXX ，身高1.76米，体重74.5千克，今年33岁．我们的班级是七(1)班，有50个同学，其中男同学有 27个，占全班总人数的54%…… 问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行 分类吗？ 学生活动：思考，交流 师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数) ． 问题2 ：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？ 请同学们看教材(观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性)并思考讨论， 然后进行交流．(也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的记录 页面等) 学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“ －”的新数． 二、分析问题 探究新知 问题3 ：前面带有“ －”(负)号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引入负数呢？通常在日常生活中我们 用正数和负数分别表示怎样的量呢？ 建议教师以本章引言中的实例加以说明． 这些问题都必须要求学生理解． 教师可以用多媒体出示这些问题，然后师生交流．也可以让学生阅读本章引言中的实例，并思考上面的 问题． 明确：上述问题中，表示温度、产量增长率、收支情况时，既要用到数 3 ，1.8% ，3.5 等，还要用到数 － 3 ，－2.7% ，－4.5 ，－1.2等，它们的实际意义分别是：零下3摄氏度，减少2.7% ，支出4.5元，亏空1.2 元． 我们知道，像3 ，1.8% ，3.5这样大于0的数叫做正数．像 －3 ，－2.7% ，－4.5 ，－1.2这样在正数前加符号 “ －”(负)号的数叫做负数．有时，为了明确表达意义，在正数前面也加上“ ＋”(正)号． 强调：用正、负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义 相反，如向东与向西，收入与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量． 三、举一反三 思维拓展 经过上面的讨论交流，学生对为什么要引入负数，对怎样用正