谈信息技术教学的创新.docVIP

谈信息技术教学的创新 随着信息时代的来临，新世纪国力的竞争，将主要表现为科技和人才的竞争，这个前提决定了创新对于一个民族的重要意义。教育要跟上时代潮流，必须加强信息技术与学科课程的亲密接轨。运用信息技术已经成为现代学校素质教育中不可缺少的重要组成部分，它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维、实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。 一、信息技术对教育改革的现实影响 1、推进了教育观念的更新。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一个重要内容。创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。 2、推进了教学方式的改变。一是使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式。二是由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商”、“意义建构”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。 3、促进了全新知识观的形成。个体知识的总量不取决于其知识的数量，而取决于他能否最大限度地吸纳知识、类化知识和整合知识，并形成系统化和结构化的知识网络。知识的本质在于不断地创新或自我否定，那种只会呆读死记现成结论，把知识看作一成不变的绝对真理的静态知识观是培养学生创新精神道路上的一大障碍。树立动态的知识观，也就是结构主义的知识观，才有利于学生创新精神的培养，创造潜能的发展。 4、促进了全新的质量观的确立。要转变以考试成绩和升学率作为衡量教学质量的主要标准的思想观念，树立以学生基本素质包括创新素质全面提高、个性和谐发展为核心的综合评价标准的教育质量观。 二、信息技术应用于教学的主要模式和基本作用 (一)主要模式 现今现代信息技术的应用模式大体有以下四种：基于传统媒体和现代媒体的“多媒体组合课堂教学”模式，基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式，基于互联网络的“网络教学”模式，基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学模式”。 (二)基本作用 1、引发好奇心。强烈的好奇心和创新欲望，是培养学生创新精神的重要前提。好奇心常常会导致创新意识的萌发。没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有重大意义的发明与创新。学习兴趣是学生渴望探求科学知识的积极的意识倾向，兴趣发生时，学生就会产生强烈的好奇心和求知欲。多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多中信息功能，向学生提供多重刺激，能以生动直观形象逼真的方式呈现知识，引起学生的集中注意，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活学生的思维，又有利于学生创新精神的激发。 2、以境激情。教学情境是影响情绪的外部刺激，在新课导入时，教师有目的地创设具有一定情绪色彩形象生动的情境，用情境来烘托教学内容的情感气氛，使学生获得直接的情景气氛的感染，力求从开始上课的最初时刻，就把学生带入到新颖、生动的情境中，引发学生快乐兴趣的情绪状态。多媒体借助电、光、形、声的神奇配合，能创造出丰富多彩的信息刺激。绘制赏心悦目的图画，选配优美动听的音乐，或加以适时的朗读，让画面与声音有机结合起来，如有需要，还可使图画产生动画效果。新课导入时运用课件，就能虚拟出一种与课文情境相应的氛围，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，使他们愉快地进入学习。 3、提高背诵课文的效率，现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。应用屏幕演示，能很直观地教学生背诵课文的方法;让学生明确教师的用途，掌握了背诵课文的方法，水到渠成，很自然地完成了教学任务。 4、发挥学生的主体性，主体性与创新性密不可分，发挥学生的主体性，应注意以下几点：一是参与性，学生参与学习活动，不但使学生主动获取知识，促进认知发展，更能培养学生参与意识和创新精神;二是合作性创新需要合作。合作学习可以把学生从单纯的旁观者转变为学习活动的积极参与者，由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴;三是探索性，在计算机多媒体技术、超文本技术和非线性技术的支持下，课堂教学可以营造一种类似苏格拉底式的问题氛围。学生可以在相关信息及指令的指引下，积极主动地进行探索式或发现式的学习，促使他们自己思考，寻求答案。 5、培养创新思维能力，提倡学生发散思维与聚合思维的结合。鼓励学生从不同的角度、不同的方面去思考问题，多元思考可以拓展思维空间，捕捉到许多新颖独特的信息，从而产生新的理解、新的假设和结论。 6、构建师生平等交流的平台，网络给我们提供了一个师生平等交流的平台。我们