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钱币教案反思 活动目标： 1、了解钱币在生活中的用处，知道中国钱币的演变历史。 2、探究人民币图案的设计意义，进一步增强爱惜钱币的意识。 3、通过游戏体验，帮助幼儿树立正确的金钱观。 4、幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力 5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动重点： 了解钱币在生活中的用处，知道中国钱币的演变历史。 活动难点： 探究人民币图案的设计意义，增强爱护钱币的意识。 活动准备工作： 钱币图片 活动过程： 一、谈话导入。 1、出具人民币，民主自由探讨它的用途。 2、你在什么地方见过钱？我们在什么情况下需要使用钱？ 二、出具折页，了解中国的古钱币。 1、认识中国的各种古钱币。 折页上的钱币你们见过吗？猜一猜哪种钱币就是最早发生的？ 2、教师总结：最早出现的钱币是贝币，然后是各种形状的金属币，接着秦始皇将这些金属币统一成了圆形方孔铜钱。后来，一些大的金额用白银和黄金来代替。在北宋时期，四川地区出现的交子，是我国最早的纸币。 三、重新认识人民币。 1、我们现在用的是我国第五套人民币，谁来说一说这些纸币和硬币上的图案分别是什么？ 2、幼儿分组观测相同面值的人民币图案，并展开集体互动交流。 3、教师总结：人民币图案的意义。 活动思考： 《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题…… 必须顺利完成上述这些目标，就是必须依赖学生多样的生活经验。对于“人民币”，我真的学生必须就是再熟识不过了，对于它的用途，更不必我们回去谈。所以在上本单元之前，以为可以非常容易的，还曾想著放大课时，但是已经开始之后，我才辨认出一切显然不是我所想要的那样，原本3个课时的课，我整整用了一个星期，又备考了2天，直至今天除了相当一部分孩子迷迷糊糊。 这让我思考了许久，怎么会这样呢?《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的.比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。 再次思考，辨认出根源可能将在以下几方面： 1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了有关5套人民币的知识，可是只是匆匆认识，毕竟不是孩子们每天所见的，可效果不是很好，遇到旧版人民币的图时大多学生不认识，尤其是现在几乎不用的2元钱。还有孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平时家长很少让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来更困难。 2、学具的缺少使自学沦为纸上谈兵：考量种种因素，惧怕使学生拎人民币增添不必要的麻烦，所以没使孩子们拎学具，以致自学这部分科学知识变成了纸上谈兵，没实际操作，全然就是依靠想象顺利完成，效果当然不理想。