大班音乐小鸟小鸟你真好教案反思.docxVIP

大班音乐小鸟小鸟你真好教案反思 大班音乐小鸟小鸟你真好教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐，感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看小鸟小鸟你真好教案吧。 活动目标： 1、自学献唱存有领唱、高唱的歌曲，享用与同伴合作献唱的欢乐。 2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。 3、体会旋律的气氛以及和同伴一起出席集体音乐活动的快感。 4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 歌曲内容图谱、献唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。 活动过程： 一、律动：“听音辨音” 师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。 “小朋友天气热吗？我们去运动运动不好吗？ 带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。 师：“大朋友们飞翔的动作搞得较好，但是存有一个动作没搞出，你们晓得就是哪个动作吗？” 幼：拥抱的动作。 师：你晓得什么时候该搞抱著的动作吗？我们再去一遍，看一看谁的耳朵最灵。” 带领幼儿听音乐再做一遍 评者：第一环节的“听音辨声”，能够鼓励孩子回去高度关注音乐的变化，又能够使孩子熟识音乐，起著较好的抛砖引玉的效果。 二、结合故事，熟悉理解歌词内容。 “在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？使我们去听到个故事。” 1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问 “小鸟小时候鸟妈妈就是怎样关心照料它的？” 幼1：很细心地照顾。 幼2：鸟妈妈征答给小鸟喝。 幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。 “鸟妈妈旧的时候小鸟又就是怎样搞的？” 幼1：捉虫给鸟妈妈吃。 幼2：不胆小、不胡闹，关心妈妈。 “你喜欢这只小鸟吗？为什么？” 幼1：讨厌，因为这只小鸟快乐妈妈。 幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。 师：我们一起来锡尔弗它“小鸟小鸟你真好”并出具汉字。 2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。 （评者：在熟识认知歌词内容环节中融合带入情感故事，意在一已经开始便给歌曲转化成情感因素，给孩子增添情感的病毒感染，打下朗诵这首歌曲的情感基础，也更好地突显情感目标。） 三、利用歌曲图谱,学习歌曲 “存有一首不好听的歌，名字也叫做小鸟小鸟你真好，使我们一起来倾听！” 1、倾听教师范唱。 第一遍合唱范唱，回答：“你听见歌曲中演唱了什么？” “我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。” 师：晓得困惑就是什么意思吗？鸟妈妈为什么困惑？我们一起来搞一搞困惑的样子？ 第二遍手指图谱，再次清唱范唱。 （评者：在教学中采用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱鼓励幼儿认知歌词内容，并自学献唱歌曲，为孩子自学提供更多了较好的积极支持平台。） 第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。 师：我在唱歌时为什么搞一个听到的动作？ 幼：因为中间不要唱，要停下来。 师：对了，歌曲中间存有间奏部分不要演唱。 第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。 第五遍听到琴声范唱，这首歌曲存有几段？两段的完结句一样吗？存有什么不一样？ 2、幼儿跟唱。 教师利用图谱率领幼儿手舞足蹈2—3不下。 四、学习歌曲中的领唱与齐唱 1、聆听歌曲磁带，自学歌曲中的领唱与高唱。 第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？” 幼：有的时候一个人在演唱，有的时候许多人在演唱。 师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。） （评者：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们认知领唱和高唱起至了关键的促进作用，活动中可以灵活运用形式图谱，特别就是对于孩子们不太认知的地方可以通过握形式图谱鼓励孩子分辨。例如：在鼓励幼儿聆听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。） 第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？” 恳请幼儿听见高唱部分用与同伴乘肩膀的动作去则表示。 2、幼儿练习领唱与齐唱。 教师使用多种练方式使幼儿练献唱。例如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。 五、交流分享 1、引导幼儿说道说道必须