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大班音乐戏说脸谱教案反思 一、活动目标 1、在熟悉乐曲旋律的基础上 ，初步感受京剧《戏说脸谱》。 2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，晓得可以用最合适的力度与动作去整体表现人物的性格特征。 3、初步了解中国国粹之一--京剧，并逐步喜爱京剧艺术。 二、活动准备工作 1、欣赏过京剧表演片段，熟悉《戏说脸谱》的旋律。 2、自造的京剧脸谱面具人手1面。（脸谱面具与幼儿用书中的脸谱图相同） 3、教学挂图或幼儿用书：《戏说脸谱》。 4、音乐磁带、录音机。 三、活动过程 1、教师鼓励幼儿自学歌词内容。 师：有一个好听的古代故事，说的是几个英雄的事儿。现在一起来边看图边听我说一说。 教师出具教学折页或幼儿用书，率领幼儿重新认识相同脸谱代表的人物，并直观了解这些人物的姓名及性格特征。 师：现在你们知道图上的认识谁了吗？（幼儿自由讨论）师：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌人，英勇无比；花脸的孙猴很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气很暴躁，发脾气时喳喳乱叫，在很远的地方都能听见。 教师用儿歌的韵律将歌词内容朗读给幼儿听到，朗读时必须特别注意表情、声调及动作。 师：有一首儿歌说的就是这几个人。听一听儿歌里是怎么说的。 2、教师协助幼儿记忆歌词。 师：儿歌里说了什么？你听懂了吗？你会说哪一句？试着和老师说一说。 教师运用动作和表情的表明协助幼儿展开进一步记忆歌词。 师：这一次老师和小朋友一起试着念儿歌。当你们有困难的时候，可以注意看老师的动作和表情。 幼儿自学朗读儿歌，增进对歌词的印象。 3、教师引导幼儿学唱《戏说脸谱》 教师示范表演演唱，恳请幼儿观赏。 引导幼儿感受刚才的演唱与平时的演唱有什么不一样。 师：你们真的这首歌与我们平时唱的歌存有什么不一样？ 教师总结：这首歌唱起来很有精神，最后一句啊……拖得很长，且声音有高有低不一样。 幼儿追随教师学唱《戏说脸谱》，重点自学最后一句啊……的唱法。 师：最后一句啊……怎么唱？我们一起来学一学。 4、教师鼓励幼儿积极探索用最合适的力度献唱每个乐句，并分后角色献唱。 师：你们觉得蓝脸的窦尔敦盗御马这句应该怎么唱？（最轻）红脸的关公战长沙呢？（稍用力）花脸的孙猴呢？（用力）白脸的曹操呢？（用力）黑脸的张飞叫喳喳……呢？（最响亮）好！每一句的唱法都不一样，我们一起来试一试。 幼儿尝试用相同的力度完备地献唱歌曲。 5、幼儿扮演京剧演员演唱歌曲，教师扮演观众在每个句末叫好。 师：小朋友饰演京剧演员献唱，我饰演观众。你们听到一听到在每一句的完结我会说什么。 引导幼儿通过讨论发现：叫好的声音要短而快，最后一个好可长一些。 6、教师恳请幼儿穿上脸谱面具，边献唱边演出动作。 活动反思： 在这个活动课上，我一已经开始出具了许多脸谱，并使幼儿深感既新奇又有意思，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式并作了直观的了解，为自学歌词并作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗读给幼儿听到，并引导大家一起朗读增进了对歌词的熟识。接着老师就播出唱段《戏说脸谱》，使小朋友说道说道与平时唱的歌存有什么不一样。活动中的难点演唱句展开了恶搞练，通过个别演唱，小组演唱，集体演唱等多种形式，使幼儿掌控歌曲。再观赏老师地演出，至尝试用声音动作整体表现歌曲，至最后带脸谱面具边演唱边演出。 活动中虽然幼儿学习的积极性比较高，但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。 活动中幼儿用动作展开演出，可以从网上浏览一些存有代表性的京剧图片，引导幼儿自己积极探索恶搞；在分散展开编创展现中，老师应用领域鼓励性的语言鞭策每位幼儿展现自己的动作。这样，能够充份融合幼儿的实际情况，并使难点在幼儿的独立自主自学中获得了把握住，而不是纯粹的恶搞教师的动作，更认同幼儿，彰显幼儿的主体地位。