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大班主题一根羽毛也不能动教案反思 活动目标： 1．理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。 2．积极主动出席探讨，抒发自己的见解，发展语言表达能力。 3．懂得在坚持不懈的同时，遇到危险也要知道放弃，因为朋友重于冠军。 4．培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力。 5．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。 活动准备工作：课件、游戏《山上有个木头人》 活动过程： 一、引入1.出具ppt--鸭子和鹅的图片师：今天，我给大家了解两位新朋友，它们就是谁呢？你们重新认识它们吗？（鹅和鸭子）到底哪只是鸭子哪只是鹅呢？你就是怎么区分它们的呢？ 教师及时小结：羽毛的颜色不同、个子高矮不同、脖子的长短、额头上有无肉瘤、翅膀不同等等。 二、认知绘本内容1.鹅和鸭子原本就是一对好朋友，可是有一天它们争吵了，为什么呢？我们去听到一听到。（老师讲故事）2.比游泳、飞师：鸭子说比飞不公平，到底比什么才公平呢？你们去帮忙它们想一想。（对幼儿的提问及时给予相同的确实）3.五幅已连续画面老师讲故事：蜜蜂去了、兔子去了、乌鸦去了。小动物们心里想要什么呢？ 可让幼儿一起说一说。 在比赛过程中存有谁去阻碍它们的呢？鸭子和鹅颤抖了吗？现在比赛定出输赢了吗？那怎么办？鸭子和鹅真是玩玩木头人的高手，你们也就是玩玩木头人的高手吗？那我们也去和它们一起玩玩木头人的游戏吧。 三、玩木头人游戏1.随音乐做动作：山上有个木头人，不许说话不许动！老师故意逗引小朋友（挠痒痒、摇手、吹气）2.听了高手们地经验，小朋友们肯定会玩的更好，这次我们要做个好看的动作保持不动，能行吗？师问：你做的什么动作？ 四、狐狸去了1.游戏展开了那么久，鸭子和鹅颤抖了吗？看看，谁去了？现在无声了吗？为什么蜜蜂、小兔、乌鸦去了都没颤抖，怎么狐狸一来就要颤抖了呢？你想要对它们说什么呢？但是现在在比赛，怎么办？ 2.可是鸭子是怎么想的呢？鸭子用眼角瞄了一眼鹅，鹅一动也没动，鸭子心里想：那我也不能动。 3.啊呀！不好了，出现什么事情了？（狐狸必须吞下鹅了）接下来可以吞下谁呢？如果你就是鸭子，你可以怎么想要？那比赛还要不要呢？鸭子又可以怎么做呢？（你真是一个坚强的小朋友，碰到危险的时候怎么能够退出朋友呢？）就是比赛关键还是生命更关键？我们看一看，在这紧要关头，鸭子又就是怎么做的？ 4.老师接着讲故事：眼看鹅就要进锅了，鸭子为了就朋友，不顾一切冲上前去等等。 5.朋友庭外和解你们真的谁输了？为什么？我真的它们两个都输了，鹅输在坚持到底，鸭子输在坚强救回朋友。 活动反思： 《一根羽毛也无法颤抖》就是一个直观得再直观不过的故事，就是一个纯粹再纯粹不过的故事。故事中的鸭子和鹅，比来比去，各存有长短，但是他们非得比个高下，甚至连不动都可以比得这么深入细致，蜜蜂去了，兔子去了，乌鸦去了，风去了，他们两个都没颤抖一下。但是当狐狸去了，他同意把鹅当做晚餐，鸭子才辨认出，沦为唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军，没比当一个朋友去的关键。 对于绘本教学，老实说我比较生疏，真不知如何去上，上课之前我听了常州两位老师的课，并模仿了堵老师的《一根羽毛也不能动》的这节课,因为是第一次接触绘本教学，对活动的目标，重难点以及引导提问把握不好。因为在理解中绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片，然后开阔思路发挥想象。但是我在这个活动的时候却没有很好的把握这一点，还有就是觉得语言、声情并茂等自身的素质还不够。整个活动下来我发现这堂课的不足之处甚多如：幼儿提问不到位，幼儿游戏不到位。最大的不足就是重点内容没有掌握好，活动结束后，发现有好多值得反思的东西。 首先，从幼儿的回答上来说，必须引导幼儿大胆猜、说道说道。但是活动中并没重点进行或是彰显，没给幼儿充份的时间回去想象天鹅和鸭子比赛时的紧绷神态和兴奋的心情。而是一个接着一个地出具ppt,把天鹅和鸭子玩玩木头人的游戏轻描淡写了，其实原本教案设计中就是有的，但是在活动中就忘掉了进行，所以这点我真的活动的目标没达至就是最小的失利。 其次，在活动过程中，幼儿玩木头人这个游戏我掌握的不好，没有让幼儿尽情发挥，可能是我平时与幼儿之间缺少沟通的原因造成的吧。 另外就是活动中我的言语抒发我真的除了缺乏，比较生动，那样的话，更能够迎合幼儿对活动的兴趣。最后要说的就是我的心态，活动中特别紧绷，引致整个活动使幼儿难以听得懂使老师们难以认知。活动已经开始后就存有发现自己弄错了，但是已经没有办法弄错，就可以硬着头皮说道下去。 总之，整个活动过程有太多的不足之处，有太多需要自己反思的地方，作为一