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大班语言活动蒲公英教案反思 大班语言活动蒲公英教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句，要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看蒲公英教案吧。 活动目标 1．协助幼儿在观测重新认识蒲公英的基础上，观赏散文，认知散文迷人的词句和比喻句。 2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3．拓展幼儿的想象，鼓励他们运用累积的经验与词汇，仿编代莱散文。 4．萌发对文学作品的兴趣。 5．引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。 (这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。) 活动准备工作 1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。 2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。 (欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。) 活动过程 活动一 1．教师明确提出话题“我们看见的蒲公英就是什么样的”，带出散文的名字。 2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣? (引发幼儿对观赏散文的兴趣，可以使幼儿谈谈自己对蒲公英的重新认识。自学就是创建在感性经验的基础上，新旧经验的融合。幼儿颇感兴趣第一遍散文后，只建议他们谈谈自已的初步体会。) 3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来) (第二遍观赏前须要建议幼儿专心聆听，认真思考。可以使幼儿用多种途径抒发自己的见解，例如口头定义、动作演出，特别就是形容词和叙述动作的词汇，使幼儿介绍表达方式的多样性。) 4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。 (大班幼儿的理解力较强，使幼儿介绍一些直观的表现手法就是可以同时实现的，但须要教师深入浅出、生动形象地做好铺垫。同时，使幼儿介绍迷人词汇，培育幼儿对艺术语言的敏感性必须就是循序渐进的。) 5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢? 鼓舞幼儿充份想象，引导幼儿讲出与别人不一样的话。建议幼儿运用恰当的词语展开叙述。 (这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。) 活动延展 1．带领幼jljp观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?” 2．在观测谈话的基础上，明确提出绘画建议，恳请幼儿图画出来自己最喜欢的花，在绘画中整体表现出来它们的特征。 (幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。) 活动二 1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。 2．稳步探讨：散文里说道青草地上加着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，鼓励幼儿恶搞原散文的语言叙述自己钟爱的花。 3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。 4．鼓舞幼儿想象：蒲公英就是多么有意思，你们钟爱的花可以怎么说?可以使幼儿学说×××多么××”的句式，将。有意思”更改成“美丽”调皮，等形容词。 5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么?鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。