小学语文个性化作文教学实施现状的调查研究.docVIP

小学语文个性化作文教课实行现状的检查研究 个性化作文教课打破了传统作文教课看法和模式,在教课中重申尊敬学生的个性,让学生的想象力、创立力获取自由地发展。《整日制义务教育语文课程标准》中关于作文教课的理念中特别倡议个性化作文教课。为了认识目前小学个性化作文教课的现状,本研究对天水市S小学(以下简称S小学)的个性化作文教课实行现状进行了检查研究。S小学是担中间央教科所“十五”要点课题《中小学生作文个性化发展研究》的首批实验学校,该校在实行小学语文个性化作文教课中获得了比较明显的实验成就,研究并总结该校的个性化作文教课成就,关于促进个性化作文教课拥有重要的价值。本研究经过个性化作文教课现状检查问卷、作文课堂教课观察、学生作品解析法等研究方法发 现,S小学作文教课实现了回归生活,充分显现了学生个性;作文教课能优化议论,促进了个性化作文教课水平的提高;经过广泛阅读,使得学生的写作更具个性化;教师经过“下水”指导,优化了个性化作文教课;实行个性化作文教课,提高了作文教课水平;使学生不再害怕作文, 个性化写作成为一种表达需求。经过检查还发现,经过多年的个性化作文教课,S小学已初步成立了作文个性化议论系统。尽管S小学在个性化作文教课中获得了一系列成功的经验,但也存在诸如个性化作文教课理念有待进一步落实,对学生的思想能力和观察能力的培育不充分,个性化作文教课中对学生想象力的培育有待增强,命题作文的个性化水平有待提高,部分个性化作文教课未能激发学生的写作兴趣等问题。针对存在的问题,本研究提出了相应改进策略,主要包含确定 “学生是学习的主人”的个性化作文教课定位;经过个性化作文教课训练,开发学生的思想能力;借助多角度个性化作文教课,培育学生的观察能力;培育想象力,提高小学生个性化写作水平;让个性化作文中的命题充满“智慧”;激发学生的个性化写作欲念;成立个性化作文教 学的议论系统等。本研究经过对S小学个性化作文教课现状检查的总 结能对其他小学个性化作文教课的实行供给重要的借鉴价值。