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小学数学五年级上册教案 第八元：用字母表示数 教学目标： 使学生初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取得值，求简单的含有字母式子的值；会化简形如“ax ±bx”的式子。 使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，培养符号意识。 3.使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中，进一步体会数学与实际生活的联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性和间接性，增强对数学的好奇心和求知欲。 教学重点： 理解字母既可以用来表示不变的数量，又可以用来表示变化的数量；既可以用来表示已知的数量，又可以用来表示未知的数量。 教学难点： 理解含有字母的式子既可以表示结果，也可以鄙视关系。 课时安排： 6课时 §8-1 《用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式》(新授) 主备人：杨萍 主备研讨人：纪梅花、栾玉琴 审核人：许娟 个案修改人： 个案修改审核人： 审核时间： 教学内容：? 苏教版数学五年级上册教材第99-100页例1、例2、例3及随后的“练一练”，练习十八第1-3题。 教学目标： 1．使学生初步理解字母可以表示数，含有字母的式子可以表示数量及简单的数量关系、计算公式，能用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系、计算公式；初步学会计算含有字母式子的值；了解含有字母式子的乘法简便写法，知道形如a2的式子表示的含义和读法。 2．使学生经历用自表示数的抽象过程，体会字母和含有字母的式子是数学表达的重要形式，感受用字母表示数及含有字母的式子表示数量、数量关系和公式具有概括、简洁和明了等优点，初步体验代数思想，培养符号意识和抽低昂、概括等思维能力。 3．使学生体会数学表达的简洁、清晰，初步了解字母表示数和数量关系对于研究数学问题的作用，进一步感受数学的特点；培养主动思考、回顾反思等学习习惯。 教学重点： 学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量或简单的数量关系、公式。 教学难点： 理解字母和含有字母的式子表示的实际意义和形成符号意识。 教学准备： 多媒体课件? 教学过程： 一、温故预习： 1.温故：两个数相加，交换加数的位置，和不变。这描述的是什么？（加法交换律）除了用文字的描述，你还想到什么？（用字母表示） 比一比，你有什么感觉？（字母表示更简洁） 2.预习：自学例1，完成填空，并说说乘法算式的含义。 【设计意图】字母对于学生其实并不陌生，在以前的运算律学习中学生已经感受到字母表示的简洁性，所以本节课从学生已有认知结构中激活积累的素材，唤起学生对字母表示数的兴趣和热情，产生对新课的求知欲。 二、课堂助学： 1．教学例1： （1）摆一个三角形要用3根小棒，摆2个三角形用小棒的根数是？可以怎样列式？追问：2×3表示什么含义？摆3个，4个，怎么表示？ （2）你想摆几个三角形，需要几根小棒？指名学生汇报，并说说自己的想法。追问：像这样说的完吗？（说不完，用省略号表示） （3）观察：你有什么发现，三角形的个数和小棒的根数有怎样的关系？ （4）如果用a表示三角形的个数，小棒的根数就是？（a×3）追问：a表示什么，a乘3表示什么？ （5）这里的a可以表示哪些数？（可以表示任何自然数，但不能表示小数。） （6）如果换成字母b表示摆出的三角形的个数行不行？由此你还能想到什么？ 师：相同的数量可以用不同的字母来表示。 【设计意图】初学用字母表示数，学生不易理解字母表示的数是不确定的，同样也不易理解用含有字母的式子就能表示一个数量。因此，在教学时注意逐步引导，让学生在多个具体的例子中体会并发现三角形个数和小棒根数之间的关系，感受到它们的共同特征，让学生经历由具体到抽象的思维活动，体会数学化的过程，发展抽象和概括能力。在直观的情境中，形象地显示数量关系。 2．教学例2： （1）分析：要求剩下的千米数，要用什么数量关系式？（总路程—已经行驶的路程） （2）探讨：这里的b表示什么，可以表示哪些数？（这里的b只是某个范围里的数）。280-b表示什么？(不仅表示所剩的千米数，也体现题中的数量关系) （3）如果b=120，剩下多少千米？如果b=200呢？b=280呢？ （4）对比例1，你有什么体会？小结：字母表示数更概括，更简洁。 【设计意图】例2的教学让学生经历“具体-概括-具体”的过程，使学生在两个例题的学习中体会到字母有时可以代表一大批数，含有字母的式子能概括地表示数量关系；字母有时也能表示一个具体的数，含有字母的式子也相应的有了一个确定的数值。 3．研究“用字母表示公式以及字母乘法的简便写法”。 （1）出示例3，读题。 （2）自学例3下面到练一练上面。 ①字母和数字相乘时