以史为鉴 砥砺前行-- 陶行知“教学做合一”理念有感.docxVIP

以史为鉴砥砺前行 -陶行知“教学做合一”理念有感张家港市鹿苑中学徐皓漪江苏苏州215616 教育发展口新月异，更加注重学生能力的培养，对教师的要求也口趋提高。然而许多教师却还是老旧 思想，总是利用十年如一口的教学设计或电子教案和课件来应对，教学设计不考虑学生情况，束缚了学生 思维，打击了学生的积极性。课堂提问又单调、呆板、空泛，令学生心生厌烦。而陶行知先生是我国伟大 的人民教育家，是教育的先进模范。他的生活教育理论、乡村教育、小先生制度等仍然具有强大的生命力, 对现在的教育教学改革和教育理论构建有着非常重要的借鉴价值。近来更是感到原有教育理论知识的贫 瘠，原本认为在教学过程中做到“先学后教”完成学生自主学习的目标就是完成任务了，就是做到所谓的 “教学相长” 了，这堂课就成功了，但实际上我发现教学成果一般，也许我们把教学想的太简单了，陶行 知先生说“行是知之始也”，实践才是学习的开始，教学做合一才是我们应该确立的目标。 一、悟一一存在问题的“教” 一节课时间有限，“教”“学”“做”总要分个主次，而“学”应该是整个课堂教学任务中的重点。如 何“学” ？单调、呆板、无味的问题式自主学习丝亳不能引起学生强烈的兴趣，学习应该建立在学生的 自我认知上、知识储备上、切身感受上，“学”才有动力。古人认为知识的获得有三种：亲知，闻知，说 知。听到和看到的知识总比不上亲自感知到的知识来的深刻，而陶