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在地理教学中注重因材施教 因材施教，可以根据学生的不同特点，从实际出发，对其进行不同的教学方法。这样每一个学生都能得到关注，每一个学生的学习能力都能得到提高。 “世界上没有两片相同的叶子”，更何况是一个人。要想在地理教学中实施因材施教，首先就是要了解每一位学生的个性差异，对学生的智力、体力、心理和地理学习能力进行分析比较，对他们进行分层建档，将他们分类。这样，教师可以从实际出发，有针对性地对他们进行教学。还可以将他们分成几个小组，发挥每个学生的优势，取长补短，实现全体学生的共同进步。例如我在教学长江丰富的水能时，我先让学生们通过自己的方式进行自学。由于学生们的思考方式不一样，有的学生先根据长江干流的剖面图进行分析思考， 然后联系中国地势分为三个阶梯，而长江上游主要流经阶梯交界处，落差很大，所以水量丰富。而有些学生则是首先想到了我国的地势特点，然后再去查看长江干流剖面图，再将两者结合在一起进行总结归纳，从而得出结论。很明显，不同的学生采取了不同的学习顺序，不同的学习顺序让学生获得了不同的学习效果。 高中的学生与初中生相比，阅读能力与理解能力都有了一定的提高。在学习中，目的性、自觉性也高于初中学生。所以，高中阶段正是纠正学生的学习习惯，提高学生地理学习能力的好机会。因此，在备课的时候，教师要将学生的实际情况与所讲内容紧密联系起来，教学目标的设定既要符合全体学生，又要满足个别学生的需要，