人教部编版《在牛肚子里旅行》教案优秀版.pdfVIP

三年级上册语文教案-10 《在牛肚子里旅行》（第2课时） 人教（部编版） 10 《在牛肚子里旅行》 （第2课时）教学设计 教学目标 1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，能体会到它们之间的真挚友情。 3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 教学重难点 1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。 3.画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 教学过程 一、复习导入，回顾精彩情节 同学们，上节课，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这个有趣的童话故事，知道了红头在牛肚子里的 旅行路线，还知道了牛反刍的科学知识。 谁能借助路线图，把故事简洁地说一说呢？ 红头在进行惊险旅行的时候，青头一直在帮助他、陪伴着他，和他一起度过了难关。这节课我们要一起 来体会一下红头和青头之间的深厚情谊。 二、体会心情，分角色朗读 聚焦红头、青头间的对话，体会人物形象 1.教师播放课文录音7—18 自然段，并布置学习任务，请学生一边听一边用横线画出红头说的话，用波浪 线画出青头说的话。 2.学生交流对话内容。 （1）指名同桌合作朗读红头和青头的对话，并引导学生思考，圈画：红头和青头经历了哪些心情变 化，圈出关键词。 （2）学生交流红头的心情变化，教师相机出示句子： “救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。 “可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。 （3）引导学生体会红头从害怕到悲哀的心情变化，并指名学生有感情朗读。 （4）学生交流青头的心情变化，教师相机出示句子： “你在哪儿?”青头急忙问。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃， 前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!” （5）引导学生体会青头从着急到镇定的心情变化，并指名学生有感情朗读。 （6）同桌合作分角色朗读红头和青头的对话。 过渡：红头的获救离不开青头的帮助，它们真是一对非常要好的朋友啊！ 三、抓关键词，体会深厚友情 1．默读课文，提取信息，体会友情深厚 出示：默读课文，从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？边读边用横画出有关句子，至少 找到三处来说明。 2.边读边找，交流汇报。 （1）汇报找到的句子。 （2）寻找依据，方法指导 例： 青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身 上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，他会把你和草一起吞到肚 子里去…… 预设 师：你为什么找到这句？ 生1：我从青头“蹦一骨碌爬起 大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危。 生2 ：他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。只有好的朋友才会那么关心你的安 危。 师：通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚，你们很会思考！ 3.小结学法：圈一圈 说一说 读一读 4.运用学法小组内汇报交流。 5.引读巩固，体悟深情厚谊 当红头被大黄牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头—— 当红头被吞进牛肚子里害怕得哭起来时，青头—— 当红头感到悲哀绝望的时候，青头—— 当红头重新回到牛嘴里，但已经一动也不能动，青头—— 当红头脱险的时候，青头—— 6.小结：从青头的所作所言中，你感受到了什么？ 7.红头终于脱险，你认为红头能脱险的原因是什么？ 青头的临危不惧、见多识广、机智勇敢，对朋友的鼓励、帮助。红头的忍耐不放弃。 8.总结：遇到困难和危险时，我们自己一定要学会忍耐和不放弃。当朋友遇到困难和危险时，我要给予 帮助和鼓励，运用智慧战胜困难。 四、借助路线图，趣讲故事 这个故事科学童话故事里的角色语言、动作生动形象，如果两人合作，边讲边演，别人一定也能懂得其 中的科学道理。 1.同桌合作演练 要求： （1）借助路线图，把故事讲完整。 （2）抓住人物的动作、心情、神态的词，把故事讲有趣。 （3）能把科学知识讲清楚 2.同桌互讲互评——推荐展示—— 同学间互评 五、推荐阅读，向课外拓展延伸 １．回家把《在牛肚子里旅行》的故事讲给家长听。 ２.推荐《蚯蚓的