与小冉这孩子的一次碰撞.docVIP

与小冉这孩子的一次碰撞 常常试图努力和孩子们聊天、谈心，事实证明孩子是理解老师的话的。那一次的晨间谈话时，我问孩子：“老师为什么会对爬到茶杯架上的小钰生气、着急呢?”听了我的这个提问，孩子们脱口而出：“是怕他跌下来受伤！”“怕他脚摔断。”……“嗯！老师批评我了！老师不喜欢我的！”我学着孩子的声音这样说。这时候，底下的孩子们又议论开了：“老师是怕你摔下来。”“不提醒你，你说不定就跌坏脚了。”难道平时我说了太多类似的话的缘故吗？还真没有想到他们将我平时的话都给用上了。于是，我接着问“你们觉得在为啥在教室里不能快速跑来跑去?”“为啥在厕所里喝好的水就要出来呢?”等这些平时的生活常规。“因为教室里是地面湿湿的，容易摔跤去。小冰就是因为这样才摔去的。”“厕所里也湿湿嗒嗒的，我走在上面都很容易滑去。上次月月就是在厕所里滑倒的”…当我把这些问题摆出来，孩子们自己就有答案了。 心里老是惦记今天下午要去参加内心有些抵触的会议这件事，上午上课就心神不宁起来，好像也没有了往前的激情。又因为方案中歌曲的谱子被弄错了，要回忆歌的谱子，所以在《大雨和小雨》这首歌的活动中，略显平淡了。活动开始我和孩子一起回忆前几天在外面听雨的情景，那天听到的的雨是毛毛雨，就挺自然说到歌中的细雨到底是什么声音。我和孩子们清唱这首歌，因为歌词简单、重复的比较多，所以我提议由我来当大雨，孩子们做小雨一起来学唱这首歌。在以前教唱过这首