探究盐水电池的电压特点学生自主探究促我反思教学.docxVIP

研究盐水电池的电压特色学生自主研究促我反省教课 器械：半杯水，盐钵(有足量盐)，铜片和锌片各一，电压表一只，导线若干。 准备：将取两根导线，分别连结在锌片和铜片上，并将它们连结到电压表小量程的两接线柱上。 加操作边解说以下：向水中加入一勺盐，摇摆几下，使盐溶解在水中，先将正极接通锌片，负极连通铜片放入水中，发现电压表呈负极，说明正负极接反。拿出来，将锌片连向负极，铜片连结正极，再次将锌片和铜片放入水中，察看到电压表呈正极。再向水中加一勺盐，摇摆使其充分溶解，看看电压表示数能否增大。发现电压表示数没有明显变化。突然看到电压表示数变成零，剖析原由发现是铜片与锌片在盐水中直接接触，使电压表短路。再向水中加少量盐，摇摆使 其溶解，放入铜片的锌片，发现电压表示数几乎没有变化。由此可知，盐的浓度其实不改变锌片与铜片的电压。 上边是我从一位同学提交的“研究盐水电池的电压特色”视频中照实整理出来的资料。明显，这位同学对自己的实验过程仍是满意的，他以为他得出了他所想获取的结论，而且这将使他获取一个认知，那就是：盐水电池的电压与盐水的浓度没关。 但我之因此要将他的解说词也一字不落地整理出来，就是要让 大家一同看看我们对学生的实验操作技术和物理基本修养(物理观点)的培育是件多么重要的事! 视频中做实验的同学态度非常仔细，解说也很有模有样，可是他其实不意识到自己在实验和解说过程中存在许多问题——这反应了老师在讲堂教课过程中对他在这方面的指导很不到位。 第一，他的脑筋里可能并无成立“盐水电池”这个观点，由于实验中，他们并无第一“制成”一个盐水电池，或许他根本不知道怎样制作一个盐水电池，他的脑筋里甚至还不清楚“电池是带有两个电极的能够连续供电的装置”。也就是说，他操作中先将锌片和铜片连结在电压表上，而不是直接想法固定在盐水中的做法其实不符合常理——这裸露了他对电池构造的认知缺点。他最后所归纳得出的结论“盐的浓度不改变锌片与铜片的电压”这一说法进一步证了然他对“盐水电池”这一观点的“零认知”。 其次，固然他在试尝试究盐水的浓度对电压的影响，也得出了 有关的结论，但他在解说过程中对物理观点的大批错误使用，既裸露了他平常讲堂上对老师讲堂教课语言的轻忽，也反应了老师教课过程中对这类问题的发现与办理很不到位。比如“将正(负)极接通锌(铜)片(正确的说法应当是‘将锌(铜)片连结在电压表的正(负)接线柱 上’)”、“发现电压表呈负极(应当为‘发现电压表指针反向偏转’)”，以及最后得出的结论“盐的浓度不改变锌片与铜片的电压(实则是‘盐水的浓度其实不影响盐水电池的电压’)”。 第三，再从结论归纳的环节来看，学生的科学态度和责随意识 明显不足。由于他在实验中三次试试改变盐水的浓度，但我看到视频 中他在水杯中原来放的水其实不多，而第一次加了一勺盐，而此次加盐 极有可能已经致使杯中的盐水处于饱和状态了，所此后续的加盐可能 其实不可以改变盐水的浓度。因此实验中加盐的过程应由少及多渐渐增添，别的，为了使实验的结论更客观，还能够与其余同学沟通、比较后再作出判断，不然，一旦把自己其实不谨慎的实验过程所得的可能其实不科学的结论当作正确结论，便可能对自己贻害深远了。 自然，也不可以由于学生一次不够完满的实验视频就否定全部， 由于此次学生的“研究”是真切的“自主”，它没有老师的事先指导，不过同学们根本教材上的对于“水果电池”练习探索着进行的，它的不完满正反应了它的真切，也正由于不完满，才告诉我们在物理教课 中，我们需要仔细对待的事、能够做得更好的事还有好多，好多!