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八年级数学公开课教案3篇 八年级数学公开课教案1 教学内容：湘教版数学八年级上册第三单元“全等三角形及其性质” 教学目标： 1、在现实情境中，了解全等形的概念及全等三角形的概念及其性质 2、在具体情境中，会使用全等符号“≌”标注两个全等三角形 3、会找出两个全等三角形的对应边和对应角 教学重点：全等三角形的概念及性质 教学难点：找全等三角形对应边和对应角 教学用具：幻灯、全等三角形、剪刀、学具袋 教学过程： (一)、教学导入 1、问题：在*面内，我们学过哪几种图形的变换?共同的性质是什么?今天我们在它的基础上学习新的内容。 (二)、新授 1、全等形及全等三角形的概念。 A、(幻灯)引出完全重合。 问题：同学们，你能举出生活中完全重合的两个图形的例子吗? 让学生讨论，交流结果，充分肯定学生的思考与发现，教师可列举一些例子。 B、教师归纳 (1)、全等形：能够完全重合的图形。 (2)、全等三角形：能够完全重合的两个三角形。 2、会使用全等符号“≌”标注两个全等三角形和找两全等三角形的对应边和对应角。 A、学生活动：每位同学用剪刀把准备好的全等三角形剪下来，意见和建议 进一步加深概念的理解。 B、教师活动：将剪好的两个全等三角形贴在黑板上，标上顶点字母。 引出：(1)、△ABC全等于△A′B ′C ′,全等于用“≌”表示，读作“全等于”，记作：△ABC△≌△A′B ′C ′。 (2)、对应顶点：互相重合的顶点。 对应边：互相重合的边。 对应角：互相重合的角。 学生试结合图，在ABC△≌△A′B ′C ′中找出对应顶点、对应边和对应角。 C、师生活动：将叠合的两个三角形其中一块沿任意直线作轴反射，摆出这两个全等三角形不同位置的组合图形，并指出对应元素。 D、(幻灯2)出示习题，学生在练习本上完成，做完后与同学交流，教师查巡学生练习的情况，最后师生归纳找对应角，找对应边的方法。 E、(幻灯3)归纳找对应角、找对应边的方法。 3、全等三角形的性质 A、在各种不同的变换下得到图形中，引导学生发现两个全等三角形的位置发生了变化，但他们的对应边、对应角不变，得出下面两条性质： 性质1：全等三角形对应边相等 性质2：全等三角形对应角相等 B、(幻灯4)找出全等三角形中相等的边与相等的角。 三、巩固练习 教材第71页“练习” 四、总结归纳 1、全等形及全等三角形的基本概念 2、会找全等三角形的对应边与对应角 3、全等三角形的性质 八年级数学公开课教案2 我们听了两节优秀的公开课，很成功，两位老师精心准备，教学氛围和谐、积极。两位老师素质好，基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅。营造了积极、和谐的教学氛围和*等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变，为教师指导下学生自由地对知识探究作了很好的教学铺垫。教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。总体来看比较成功，这些现象都是可喜的。主要体现在以下几方面; 一、整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应，准备得比较充分，能引导学生循序渐进，思路很清晰，讲解也很到位。 二、不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。题型设计选题有针对性、典型性、层次性，亦有梯度，两位老师都设计了分层练习，作业分层设计精巧，适合满足不同层次学生的要求。 三、两位老师引入新课都很自然，两位老师都能从学生的实际水*出发，面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高学习效率。 教师在整个教学过程中老师敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和探索规律的开阔的`地带。特别是新塘三中的曾老师在教学中，通过教师有序的导、学生积极的学习参与、体验、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观完美结合。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。建议新塘二中老师尽量少讲，让学生多思，多想，多做。 .