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2022《杯子的设计》教学反思 《杯子的设计》教学反思 1 《杯子的设计》这节课在通过不断的探讨与改进，以教学目标为核心，以课堂教学的有效性为检验标准，以如何培育学生的自主创新设计实力为探讨目标，获得了肯定的胜利。 一、教学目标的设计与达成： 《杯子的设计》一课属于美术活动中的设计运用领域， 它的教学目标为： 1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的学问。 2、运用了解的学问，设计出有特性、功能性又美观的 杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培育创新精 神。 那么，这三个目标分别通过“沟通回忆——视察比较 ——观赏分析——移情 联想——创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解 决的问题逐一剖析、挖掘， 从而自主解决学习的重难点，培育学生的设计意识，发 展学生的创新思维。 二、课堂教学有效性的检验： 课堂教学是否有效，检验的标准、形式、角度、方法多 种多样，我们不妨来看以下三个方面： 1、课堂教学提问的有效性： 2、课堂教学评价的有效性： 3、课堂教学学生活动的有效性： 我们来看一看以下提问：“同学们，喝水离不开一种生 活用品，一种装水的容 器，是什么呢？”——开宗明义，干脆点出杯子的含义 与基本作用，同时揭示课题。“想一想，说一说，你所运用 过、见过或知道的杯子有哪些？”——回忆与联想，激发学 生的生活阅历，突出杯子的好用功能。 课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互 评与老师 评价三者相结合的形式，运用争当五星设计师为手段，注意学生的学习过程、学习看法及创新精神，是评价 具有综合性、形成性与发展性。 学生有效的活动有课前自主发觉与了解杯子，可以从学 生带来的杯子中达到有效性。学生课上独立思索、小组沟通 活动，可以通过师生互动的效果及课堂气氛得到检验。学生 课堂上创新实践的活动过程，可以通过学生的作品检验。 三、学生的自主创新设计实力地培育： 这个问题已经在探讨策略中表述的很清晰。有三点： 1、贴近生活，服务生活、美化生活。 2、自主学习、探究发觉、合作沟通。 3、移情联想、张扬特性、创新实践。 总之，课堂教学是一门缺憾的艺术，只要我们都多想一 想，多试一试，就肯定会有收获。 《杯子的设计》教学反思 2 小班化教化的核心是关注每个学生、促进每个学生全面 而富有特性地发展。敬重每个学生，营造温馨气氛，让爱充 溢学生学习生活的每个角落，使每一个学生都能获得胜利的 喜悦。 《杯子的设计》是人美版小学美术二年级上册中的一课。画杯子对于学生来说应当不成问题，但是标注尺寸和写简洁的文字说明难度较大。一是学生对尺寸的相识不明确，二是学生识字量不足。所以授课中有一个环节是我指名板画杯子， 然后引导学生留意设计图还包含有其他要素，接着我再详细演示标注尺寸和写文字说明的方法。实践时，我却发觉一些学生根本不讲究构图而且忽视了标注尺寸和写文字说明。不少学生主动让我检查他们作品中是否存在问题，有的指引后还是没有完全改正，于是在耗费了大量时间后，我依旧漏掉了个别学生作品中的不足。课下反省后，我觉得学生板画时， 应当画一个外框让学生直观理解如何构图。当不少学生作品中出现标注尺寸方法不正确时，我应当再次简洁板画示范， 避开一个个订正奢侈时间，难以顾及全体。我虽然提倡学生 遇到不会的字就问老师，但是忽视了有的学生可以当小老师， 把这样的机会赐予识字量大的学生，会让他们很有成就感， 今后识字的爱好会更足。 小班尽管人数削减了，老师要四平八稳，兼顾每个学生的发展还是要讲究方法和策略。学生有优劣，让实力强的学生帮助和辅导实力差的学生，才能促进全体学生的共同进步。 《杯子的设计》教学反思 3 《杯子的设计》是一节五年级的“设计。应用”课，旨 在让学生通过观赏、评述，了解杯子各部分结构、材料、功 能等方面的学问，渗透设计意识，了解设计要素，驾驭美术 设计的基本方法，了解设计与应用之间的关系，启发学生从 好用角度动身，用设计的思想进行杯子的设计，从而培育学 生的创新精神和实力，同时加强关注生活，酷爱生活的德育 教化，发觉设计应用与生活的紧密联系。 在设计本课的教学环节时，我以走进“杯子博物馆”， 走进“杯子商店”，走进“杯子设计室”三个部分绽开，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的学问，在进一步相识到功能与形象之间的关系，达到能够运用设计意识， 设计出既有好用性又有欣赏性的杯子。通过《杯子的设计》的教学实践，我对“设计。应用”这一美术学习领域有了更深的相识和理解，现结合我的课堂教学实践绽开教学反思： 1、将艺术作品的美观性充分呈现给学生。在教学中， 我运用课件向学生展示了大量图片，包括历史上不同材质、造型的杯子，现代生活功能各异、千姿百态的杯子，学生对这些杯子充溢新奇和惊羡，接着通过学生观赏和评述，进一步感受杯子作品中所体现的造型美、色调美