小学数学小学五年级下册的《分数除法》说课学习教案稿文本.docVIP

今日，我讲课的题目是分数除法(一)。下边我将从:教材，教法与学法，教课过程，板书四个方面来进行讲课。 一，说教材: 1，教课内容 本课是《义务教育课程标准实验教科书》(北师大版)数学五年级下 册第25页到26页的内容。 2，教材解析 这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。 教材中表现了两个问题，这两个问题的共同点是都把均匀分，第(1)题是均匀分成2份，第(2)题是均匀分成3份，第(1)题的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第(2)题的算式是÷3，被除数的分子是不可以 3整除的。无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂，算一算的过 程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决相关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。 3，教课目标 依据新课标的要乞降教材的特色，结合五年级学生的认知能力，本 节课我确立以下的教课目标: 知识与能力目标:理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计 算方法，并能正确计算。 过程与方法目标:经过实践活动和自主研究，培育学生着手能力及发 现问题，解决问题的能力。感情，态度与价值观目标:经过一系列自主 研究----得出结论的过程，体验此中的成就感，增强学生学习数学的自 信心。 4，教课重，难点 依据本节教课内容的特色，结合我班学生的实质状况。我把本节课 的教课要点定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方 法。 教课难点定位为分数除以整数计算法规的推导过程。 5，教课准备 为了更好地对本节课进行教课，课前我准备了多媒体课件，长方形 纸等。 二，说教法与学法: 依据新课标的要乞降本节教课实质，在设计本课教课时我主要突出 以下几点: ⒈在侧重算理和算法教课的同时，表现估量。 《数学课程标准》对计算教课有明确的要求，即淡化笔算，重视口 算，增强估量。分数除以整数是学生今后连续学习的重要基础，在教材 中据有重要的地位，但在现行教材中对估量意识的培育还未突显出来。 针对这一现象，我力求把培育学生的估量意识，发展学生的估量能力融 入教课，在课堂上形成详尽的教课行为，从而加以表现。 ⒉以研究为主线，鼓舞学生算法多样化。 学生是课堂教课中的主体，将更多的时间，空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要门路之一。从问题的提出，就让学生主动参加到研究和交流的数学活动中来。在研究的过程中，教师尊敬每一个学生的个性特色，同意不一样的学生尽可能地从不一样角度认识问题，采纳不一样的方式表达自己的想法，用不一样的知识与方法解决问题。 ⒊让学生充分谈论和反思。 在教课过程中要指引学生加以谈论，增强反思。当学生研究出多种算法后，学生恩赐恰到好处的谈论，学生就会随时深入思虑，同时也能反思每一种算法能否更拥有一般性，广泛性。 为了完成上述目标，在本节课中我将贯彻以学生为主体，教师为主导，训练思想为主线的教课原 1，自主研究，追求方法 让学生充分自主研究，追求分数除以整数的意义和计算方法。 2，设计教法表现主体 课堂设计以学生为主体，教师是领路人，侧重学生间的合作与交流 各持已见，扬长避短，共同提升。 3，分层练习，侧重发展 练习有层次，由试试练习到综合练习到发展练习，层层深入。 三，说教课过程 依据以上的教课理念，结合本课的特色，我把本课的教课程序设计 为以下三个层次进行教课: 第一层次:教课分数除法的意义。 经过多媒体课件创建情境涂一涂，得出分数除以整数的算式÷2，让学生理解分数除法的意义和整数除法的意义同样。 第二层次:英勇猜想分数除法的计算方法。 ÷2，这个算式的特别性在于分子可以整除整数，学生简单理解分数 除法的意义并找到特别的计算方法，所以放手让学生英勇猜想分数除法 的计算方法，再利用多媒体课件操作研究，使学生理解分数的分子能被 整数整除时，可直接去除;并举例操作考据这一算法。 第三层次:激发矛盾，再次研究。 让学生用研究到的方法来计算÷3。此时学生发现分子除以整数除不尽，分子除以整数的方法不适用。知识矛盾的矛盾引起学生进一步观察和思虑，并再次利用多媒体课件操作研究，从特别到一般，研究新的计算方法。 详尽教课环节设计以下: (一)旧知复习，蕴伏铺垫 复习时我安排了两道练习，引起学生记忆的再现，为学生选择原有 知识中的有效的信息做好铺垫。 1，展现问题: (1)什么是倒数 (2)你能举出几对倒数的例子吗 (3)如何求一个数的倒数 【设计企图】本节课的内容是以倒数为基础的。分数除以整数的计 算方法与倒数密切联系，所以，在引入新课从前，带领学生系统深入地 复习倒数的相关知识是很有必需的。 2，展现多媒体:笑笑和调皮去买白糖。 问题1:他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖 问题2:这些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重 问题3:假如笑笑家15天吃完一袋白