小学一年级语文诗中有画画中有诗——《宿新市徐公店》教学初探.docxVIP

诗中有画画中有诗——《宿新市徐公店》教课初探 一年级语文教课设计 诗中有画画中有诗mdash;mdash;《宿新市徐公店》教课初探 很多老师对古诗教课感觉棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生， “填鸭式”地教课，学生学得苦，老师教得累；如松手让学生去自学，教师不讲 或少讲，又怕煮“夹生饭”。那么如何才能做到既不“填鸭”，又能把“饭”煮 熟呢下边这位教师的古诗教法给了我们很好启迪。 一、出示本节课的学习目标 1．利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连结句意，理解诗意。 2．从诗意中领会作者思想感情及作者的表达方法。 3．有感情地朗诵全诗，意会诗中的境界。 二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意 板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左边板书古诗。 1．指名学生读诗正音：“疏”读Shu不读Su。 2．利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。 3．教师检查自学成效。 （1）检核对字、词、句理解的状况。 （2）分句解说诗意（同学们互相增补）。 （3）教师小结后解题，介绍作用。 三、诗文联合，领会作者的思想感情 1．依据诗意学生画简笔划（指名两位学生疏别在黑板和幻灯片画，其余学生 在底稿上画）。 2．师生评画。 l）评黑板上的画。同学们以为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木诚然漂亮，但不切合“未成阴”的诗义。 （2）评幻灯片上的画。同学们感觉经过抽出的新芽、延长的小道、旺盛的菜 花、翻飞的蝴蝶、少儿的形态，充分展现了春季的气味。 （3）改正自己的画。 四、指导朗诵，领会作者此时的心情 1．师：先人咏诗有什么习惯动作 生：摇头摆尾。 师：为何会摇头摆尾呢 生：读出节奏，抒发感情。 请一位学生用“／”“||”“hellip;”画出这首诗的节奏。（幻灯出示： “hellip;”表示断开拖韵的时间短，“／”表示断开拖韵时间长，“||”表示 断开拖韵的时间更长。） 篱落／疏疏||一径hellip;深， 树头／花落||未成hellip;阴。 少儿／急走||追黄hellip;蝶， 飞入／菜花||无处hellip;寻。 师：哪位学生表演一下（一名学生登台摇头摆尾地背起来，其余同学也随之 自由背诵，氛围活跃。） 2．议论：此时你的心情如何你是经过哪些光景来抒发浓浓的春意的呢 小结：你的这类感情就是当时作者的感情。 五、练习 在自己的作品右边附上这首诗（要求默写）。 2．在自己的作品下方用一段话解说诗的意思。 3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。 [评：这位老师的古诗教课方法新奇，依据学生对诗的理解来作画，用画的形 式来解说诗意，既能充分展现学生的绘画能力、理解能力，又能充散发挥他们的 想象力和创建力，并为学生架设了从直观思想通向抽象思想的桥梁，讲堂上充分 表现了以老师为主导，以学生为主体，以思想为核心，以训练为主线这一教课原 则，学生学得主动开朗，教课成效好。]