实用人教版小学数学四年级下《有关0的运算》教案教学设计.docVIP

最新人教版小学数学四年级下《有关0的运算》教课方案教课方案 本文从网络采集而来，上传到平台为了帮到更多的人，假如您需要使用本文档， 请按钮下载本文档（有偿下载），别的祝您生活快乐，工作顺利，万事 如意！ 设计说明 有关0的运算学生已经累积了丰富的感性经验， 经过本节课的学习，让学生在举例、谈论中把感性经 验上升为理性认识，在分梯度练习中，促进学生对知 识实质的掌握。 1．举例说明，化解难点。 在数学教课中，运用举例说明法能使抽象的理论 变得简单了然，易于理解和掌握。所以，在打破本节 课难点时，我采纳举例说明法，如用一个非0的数除 0与0÷0的例子，让学生经过对例子的谈论获取“0不可以作除数”的结论。在整个过程中，也让学生理解了0为何不可以作除数的道理。 2．分梯度练习，促进知识掌握。 《数学课程标准》中要求不一样的人在数学上获取 不一样的发展。所以，我在教课中设计了难度不一样的问题，兼备到不一样层次的学生，让每个学生都学有所得， 可编写范本 都有机遇获取成功的愉悦。 在学生概括总结了有关0的运算的特征后，我有针对性地设置了牢固练习，既有基本练习，也有拓展性练习，尽最大努力去表现因材施教的教课理念，检测学生对知识的掌握状况，使学生更好地掌握知识，从而促进学生的个性发展。 课前准备 教师准备多媒体小黑板课堂活动卡 教课过程 ⊙复习引入 1．在我们认识的整数中，你们以为哪个数比较特 别？ 在我们的运算中常常会出现0，那么有哪些有关0 的运算呢？ 2．小黑板出示：快速口算。 120＋0＝0＋368＝0×79＝ 2670＝0÷74＝187187＝ 0÷76＝235＋0＝990＝ 4949＝0＋879＝45×0＝ 设计企图：本环节经过问题“哪个数比较特别” 引入本节课的教课，有益于唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。同时，经过有关0的口算练习，为进一步掌 可编写范本 握有关0的运算作铺垫。 ⊙研究新知 1．将上边的口算进行分类。 种类一 120＋0＝0＋368＝235＋0＝0＋879＝ 种类二 2670＝990＝ 种类三 187187＝4949＝ 种类四 0×79＝45×0＝ 种类五 0÷74＝0÷76＝ 2．请同学们依据分类的结果说一说关于0的运算 都有哪些。 3．学生分类后进行概括，总结关于0的运算。 教师依据学生的回答进行总结：一个数加上0， 还得原数；一个数减去0，还得原数；被减数和减数相等，差是0；一个数和0相乘，仍得0；0除以任何一个非0的数，还得0。 4．关于0的运算你还有什么想问或想说的吗？ 5．小组谈论：0能否作除数？为何？ 可编写范本 先组织学生小组谈论，教师指引，使学生明确0 不可以作除数。 举例说明：5÷0不行能获取商，由于找不到一个 数同0相乘得5；0÷0不可以获取一个确立的商，由于 任何数同0相乘都得0。 设计企图：经过分类，使学生概括出有关0的运 算的不一样规律；经过举例说明，使学生在谈论、交流 中理解0为何不可以作除数的道理。在分类、举例说 明中使学生的认知结构更加稳固和完美。 ⊙应用反响 1．直接写出得数。 0÷ 24 ＝ 980＝ 0＋24÷3＝ 392 × 0＝ 0×8＝ 2．判断。 0除以任何数都得0。 一个数加上0仍得0。 一个数和0相乘仍得0。 小学数学,教课 本文从网络采集而来，上传到平台为了帮到更多的人，假如您需要使用本文档， 请按钮下载本文档（有偿下载），别的祝您生活快乐，工作顺利，万事 如意！ 可编写范本 [此文档可自行编写更正，若有侵权请见告删除，感谢您的支持，我们会努力把内容做得更 ] 可编写范本