《上下》教学设计 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《上下》教学设计 《上下》教学设计  教学设想  本节课是北师大版一年级上册第五单元位置与顺序中的其次课时《上  下》。我认为学生在生活中对于上下的位置关系并不陌生，因此在本节课中，我重点是激发学生的学习热心，在学习过程中获得积极的情感体验。为了更好地表达新课程标准的理念，在设计时我充分考虑到了一年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，可能孩子们更爱学。本节课我主要突出以下几方面特点。  （1）创设情景，营造气氛  首先，我用故事引入，在大森林里住着一位树爷爷，他良善慈祥，与森林里的小动物们相处得十分好，每到星期天，森林里的小动物都来帮助树爷爷干活，还陪他闲聊，树爷爷还经常给小动物们讲故事。猜猜看，今天都有谁来了？通过这一情景，使学生进入到开心的学习情境中去。  （2）同桌相互交流，培养合作精神  在观测小鸟和小兔的上下位置关系时，我让学生用自己的语言先说一说，然后再同桌相互说一说，重点说清谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生正确表述上下的位置关系。  （3）观测探讨，培养推理能力  我让学生观测探讨，怎样用上下说明了小松鼠的位置，让学生体验由于参照物不同，上下位置关系是相对的。  （4）变换位置，体验位置的相对性  我让小鸟和小松鼠变换位置，在变化中让学生进一步体验上下位置关系的相对性。  （5）联系实际，应用数学  在观测探讨的基础上，引导学生观测教室中的物品，使学生在真实场景中体会上下位置的关系。  教学实录  教学目标：  1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。  2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。  3、初步培养学生按一定顺序进行观测的习惯。  4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。  重点难点：  能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观测的习惯是难点。  教学准备：  电脑课件。  教学过程：  活动一：创设情境，激趣启疑  1、在漂亮的大森林里住着一位树爷爷，他良善慈祥，与森林里的小动物们相处得十分好，每到星期天，森林里的小动物都来帮助树爷爷干活，还陪他闲聊，树爷爷还经常给小动物们讲故事。猜猜看，今天都有谁来了？  生：小兔、大象、小松鼠、小鸟  瞧，你们猜对了吗？  师：细心看图，观测每个小动物的位置，你能提出一个数学问题吗？  生：小鸟在小兔的哪面？小兔在小鸟的哪面？小松鼠在谁的上面？  这节课我们一起来认识一对好朋友上  下（板书课题）  活动二：体验摸索  1、师：方才同学们提出的问题十分好，老师把这些问题进行了整理，请看：  ①小鸟在小兔的  面  ②小兔在小鸟的  面  ③小松鼠在小兔的  面  ④小松鼠在小鸟的  面  2、请学生细心观测，自己小声说一说。  学生小组交流  各小组选代表在全班交流  生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面，小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。  师给予订正  3、除了这4种状况，他们之间还存在着怎样的位置关系呢？细心看图，谁发现了？  生：小鸟在小松鼠的上面，小兔在小松鼠的下面  师：假如小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样说清它们的位置关系呢？  小组探讨。  4、请同学们把你们的想法填在书上58页图右边的横线上。  5、质疑  从问题③和④中可看出，小松鼠一会儿在上，一会儿在下，你知道这是为什么吗？  组织学生探讨回复  生：小松鼠和小鸟比，小松鼠在下面，小松鼠和小兔比，小松鼠在上面。  师生总结对比方法  师：对比谁在谁的上面或下面，关键找出谁与谁比。  师：看到大家这样聪明可爱，顽皮的小猴也赶来了（小猴蹲在小鸟和小松鼠的中间），现在你还能说清他们的位置吗？  摆一摆  请你自己动手摆摆你带来的玩具，然后和同伴说说你是怎么摆的？  活动三：游戏  1、送礼物  同学们不但说的好，而且摆得快，树爷爷对你们的表现十分满意，还委托我给你们带来了大量礼物，并静静的告诉我：谁说清礼物的位置，奖励精致的蓝猫卡片。  活动：  你说我摆  2、分房子  树爷爷发现你们十分聪明，很了不起，于是想请你们帮帮忙，你们乐意吗？  树爷爷请了小猴、小松鼠、小猫、小白兔来做客，天黑了，树爷爷请他们留下来住，这里就有一栋楼房，你们能帮树爷爷分一分房间吗？动手试一试。  学生动手分房，同桌相互