记金华的双龙洞教学设计(多篇).docVIP

记金华的双龙洞教学设计(多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 名目 第一篇：冀教版小学语文五年级下册记金华的双龙洞教学设计其次篇：人教版四年级语文下册第3课《记金华的 双龙洞》教学设计第三篇：《记金华的双龙洞》教学反思第四篇：为《记金华的双龙洞》设计导游词第五篇：记金华的双龙洞更多相关范文 正文第一篇：冀教版小学语文五年级下册记金华的双龙洞教学设计  冀教版小学语文五年级下册《9记金华的双龙洞》教学设计  教材分析：  这篇课文节选自叶圣陶《小记十篇》中的《游了三个洞》，全文脉络清楚，语言生动简洁，让人如入画中。根据巡游挨次，依次写了沿途的漂亮风光，外洞的高大宽阔，窄小危险的孔隙和神奇奇异的内洞，一字一句无不激荡着对大自然宏大奇妙的赞美和对祖国山河的无限喜爱之情。  学情分析:  游记性文章孩子以前接触过，但游记的写作方法学生却没有接触过，尤其是本课的两条巡游线索，更有让学生学习的地方。  教学目标：  1、通过有感情的朗读课文，了解的巡游过程，能讲清入洞的方式和内洞的景象。  2、在品词析句的过程中，感受到金华双龙洞的奇怪景象，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 3、学习写游记的一些表达方法，初步把握游记文章“移步换景”的写作技巧。  教学重难点：  学习写游记的一些表达方法是难点。  感悟孔隙的特点是教学的难点。  课前预备：  多媒体课件。  教学过程：  复习旧课，导入新课  师：五十年前的 4 月 14 日，闻名作家、教育家叶圣陶爷爷曾巡游过一个地方，并且把他巡游的经过写了下来，这个地方就是浙江金华的双龙洞。这节课，让我们连续追随叶圣陶老爷爷一起去巡游双龙洞！  上节课我们共同弄清了的巡游挨次，谁还记得的巡游路线呢？（从金华动身，行五公里左右到罗甸，由罗甸进山到洞口，进入外洞，从空隙进入内洞，然后出洞。）  9  这节课，我们就去和叶圣陶爷爷细游双龙洞。  二、品读课文  1、师：此时我们就身在浙江的金华，乘坐上开往双龙洞的汽车，怎样走才能到达双龙洞呢？  出金华城大约五千米到罗甸，过了罗甸就慢慢入山。（通过地点转移的词，简洁一句话使读者知道路线。）  引导：沿途看到了什么？是怎样描述这些景物的？  所见：理解句子“眼前一片鲜艳”；“一路迎着??变换调子。”  引导：粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的衬托下非常生气勃勃。山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。  品尝“时而??时而??”一句，体会几对反义词的妙用，用“时而??时而??”造句。 过渡：边观赏着山中鲜艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。洞口有什么特点呢？  2、洞口：  理解句子“洞口很宽，像??。走进去，仿佛??”，体会打比方的独到之处。通过列数字和比方突出了洞口宽大的特点。  过渡：叶圣陶爷爷是怎么从外洞进内洞的呢？  3、由外洞进内洞（孔隙）：  孔隙有什么特点呢？（孔隙窄）由于孔隙窄所以进出孔隙的船又有什么特点呢？  引导：哪里读出船小孔隙窄？  （1）再没法容下第三个人；靠工人拉绳子；游人要贴紧船底。  出示句子：?? 从后脑，到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着??渐渐移动（到?? 到?? 到?? ）  比拟阅读：原句改为 “从头到脚都贴着” 行吗？为什么？（通过比拟阅读，理解船小孔隙窄，体会用词的妙处。）  （2）有感情朗读“我怀着奇怪的心情??就登陆了。”边读边想象当时的情形及的感受，要感同身受。  过渡：饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经受了孔隙中乘船而行的危险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？  4、内洞：  （1）请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。  （2）争论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？从中你读懂了什么？学生四人一组争论学习，相互启发，开阔思路。（内洞有许多石钟乳和石笋，它们外形变化多端，颜色也各不一样。有的像龙，有的像神仙，有的像动物??给人的感觉是奇妙而好玩。内洞比外洞还要大得多）  （2）双龙洞的由来及溪水的源头。  （3）有感情地朗读，想象洞中石钟乳和石笋的外形，读完以后说