一年级上册 14《小蜗牛》教学设计.docxVIP

一年级上册 14《小蜗牛》教学设计 一、教学目标 1.认识“住、孩、吧”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“回”字。 2.借助图画认识“发芽、草莓、蘑菇”等难字，结合生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 二、教学过程 （一）创设任务驱动情境，揭示课题 小朋友们，喜欢读连环画吗？老师带来了四幅连环画，今天我们一起来给连环画配上文字说明。 连环画有一个好听的名字，你们知道吗？（出示课题“小蜗牛”） “蜗”是生字，我们没有学过，你们是怎么知道的？（预设：看看前后认识的字、看图画猜一猜）板贴：看图猜字 （齐读课题） 小蜗牛发生了什么故事呢？让我们一起去课文里寻找答案吧。 （二）借助图画初读课文，随文识字 自由朗读课文。遇到有注音的字多读几遍，遇到不认识的字看图猜一猜。 1.借助图画猜读词语。 小蜗牛爬呀爬呀，给小朋友们带来了礼物（出示词语和图片），你会读吗？ 发芽 草莓 蘑菇 这些词语怎么读，你来猜一猜。（学生看图猜读，这些加点的字都是草字头，和植物有关。 2.读带有生字的句子 课文里有几个句子，生字也很多，你们能读好吗？ 出示句子： 孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回家。 ⑴学习生字“玩”，认识王字旁。作偏旁是横变成了提。谁能组个词。 ⑵学习生字“爬”。左边表示动物的爪子，动物一般用爪子爬行。你做做爬的动作。 ⑶（课件把句子中的“孩子、玩吧、爬呀”三个词语变红，请学生读）你发现这一组词语有什么特点？（轻声） ⑷再仔细看看“吧”和“呀”，从字形上你发现了什么共同点？（都是口字旁） 你有什么好方法记住它？口+巴=吧 口+牙=呀 用上我们学过的方法猜一猜：呜、呱、咕咚 我们一起来读一读这两个句子。（生练读） 小朋友们真能干，学会了很多生字。你们看，小蜗牛都忍不住爬出来给我们点赞了呢！接下来就让我们一起跟随小蜗牛去小树林里看看吧。 （三）学习课文1-2自然段 出示第一、二自然段和插图： 蜗牛一家住在小树林的旁边。（指名读） 读了这句话你知道了什么？谁再来读一读。 小蜗牛的家里有小蜗牛和蜗牛妈妈。春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”（教师读） 谁来做做蜗牛妈妈，读读这个句子。（指名读） 蜗牛妈妈让小蜗牛去树林里看看。（指名再读） 你知道春天除了小树发芽，还有哪些特点呢？（预设：燕子从南方飞回来、小草从地下钻出来、迎春花开放了……） 小蜗牛就这么想象着春天的美景，向小树林爬去。 （四）借助插图，认识四季 1.了解树木的变化 （1）小蜗牛爬呀爬呀，小树林里的小树变化可大了，你们知道吗？ （2）出示文中4幅连环画和4个句子（全、掉、满、碧、芽注音）： 树叶全变黄了。 指名几个学生读上面几句话。你们能按小树的生长过程给连环画配上文字吗？ 根据小树的变化，你知道每一幅连环画的季节吗？（贴图）（出示春夏秋冬） （3）出示句子：小树长满了叶子，碧绿碧绿的。 小树的叶子多吗？哪个词看出来的？（长满）谁能读出小树叶子的多？ 叶子不仅多，还碧绿碧绿的（标红“碧绿碧绿”）指名读、齐读。 在这句话里， 如果把碧绿碧绿放在句子的中间，这个句子可以怎么说？ 如果把碧绿碧绿放在句子的前面，这个句子可以怎么说？ 放在句子的中间：小树长满了碧绿碧绿的叶子。 放在句子的前面：碧绿碧绿的小树长满了叶子。 神奇吧，你们就像魔术师，让连环画的语言变得更丰富了。 （4）像这样ABAB式的词语还有很多，请小朋友们打开作业本，连一连。 （5）指导朗读：让我们一起读一读（指名读，齐读） 2.了解其他景物的变化 在小树不断的变化中，四季早已走过。小蜗牛爬呀爬呀，其实不仅是小树，还有许多景物也会悄悄地告诉我们四季的消息。 出示草莓、蘑菇、雪的图片和文字，这些景物属于哪个季节？请你把它放到相应的连环画中。（学生上台贴一贴） 3.出示4幅连环画配文字 在小朋友的共同努力下，我们的连环画都配上了文字，谁愿意来介绍一下连环画呢？注意你现在就是小蜗牛。四人小组合作，每人介绍一幅连环画。 4.编读儿歌 老师把小蜗牛爬过四季看到的景色编成了一首儿歌，我们一起来读一读。（配上韵律，配上动作） 四季 春天到了，蜗牛醒了，小树发芽了。 夏天到了，树叶绿了，草莓也红了。 秋天到了，树叶黄了，蘑菇长大了。 冬天到了，树叶掉了，蘑菇没有了。 小蜗牛呀，呆在家里，安心过冬吧！ （三）书写指导“全”、“回” 师：小蜗牛发现树叶全掉了，只好失望地回家了。 1.“全”字上下结构，人字要舒展，最后一横写长。 2.“回”字，你怎么记住它？师：我们一起看图 “回”最早的意思表示“以圈状的轨迹不断旋转、扩展”，后来才慢慢写成我们现在的“回”字。回是全包围结构，国字框。 2.你们能给“回”字找个好朋友吗？（回