《识字8》 第二课时 教学设计.docxVIP

《识字8》第二课时教学设计 第一篇：《识字8》第二课时 教学设计第二课时 教学内容：朗读韵文，学习生字。课时目标： 1、学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。 2、认识“月”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能 力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学进程： 一、复习1、认读“鸟”和“隹”部。 2、认读生字卡片。 3、口头说词。 二、看图学习“月旁，学相关词语。 1、看图，图上画了什么？ 2、认识象形字3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁 “月”来表示，教学“月”旁。 4、学习相关的词语。明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸（1） 自由读词。 然后齐读。 三、学习生字。 1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡“，你们 认为最先学习谁？为什么？ 2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪 起笔？（竖中线的左边。）“巳”的竖弯钩从哪起笔？（短撇 的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。）3、学生描红、仿写。教师巡视。 4、“饱”和“泡”在田字格中怎么写？（左右匀称，一人一 半，“饱”的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，“泡”的竖弯 钩写在竖中线的左边。）5、学生描红、仿写。 四、小结： “包”字家族还有很多成员。（师出示：刨、胞、鲍、齿包、雹、 袍、咆、犯、疱、庖）你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮 助下去认识他们。 第四篇：识字2第二课时教学设计 《识字2》第二课时 【教学目标】1.领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖 国山河的无限美好。2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其 民族风情。 【教学重点】创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语 言、思维，感悟桂林山水的美丽。【教学难点】了解大自然的 美丽景色以及有关的民族风情。【课前准备】多媒体课件。 【教学过程】一.情境导入，踏上旅程 师：通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象？生： 我觉得桂林很美丽。 生：我觉得那里的环境很优美。 师：今天让我们再一次走近桂林，再一次感受闻名中外的桂 林山水。（播放优美的音乐，出示桂林的风光图。）师：都 说“桂林山水甲天下”，让我们一起乘船到桂林去欣赏一下 吧！（出示韵文）生齐读：碧水秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼笔架竹筏 鸿鹤画廊 二、精读韵文，畅游桂林 （一）发散思维，自主学习第一行词语 师：我们已经来到了 风景如画的漓江，（出示漓江山水画面）你看到了什么？感受 到了什么？生1:我看到了一座座高山。生2：我看到了那 里的水很清。 生3:我看到了水特别清，都能看到青山和绿树的倒影了。（相 机出示词语：碧水、秀峰、倒影）师：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？生1:我觉 得这里的水是碧蓝碧蓝的。生2:我觉得这里的水清澈见底。 生3:我觉得这里的水特别清，一眼就能看见水底的沙石。 师：小朋友们说得可真好呀！有篇文章是这样描写的：漓江 的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是——碧水！ 师：是呀，漓江的水像碧玉一般的绿莹莹的，这就是“碧水”。 谁来美美地读读这个词？师：他读得怎么样？ 生：他读得很美，我好像看到了碧澄澄的水。师：你能学着 他的样子读一读吗？师：让我们一齐读一读这个词！（齐） 碧水！师：你还看到了什么？桂林的山是怎样的？生：我 觉得桂林的山很美丽。生：我觉得桂林的山很高。 师：这些山与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？ 生：我觉得这些山比我以前看到的山高。生：我觉得它们比 我以前看到的山更美丽，非常陡。生：我觉得桂林的山的样 子有点奇怪。 师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋, 色彩明丽。让我们一起读一读。（齐）秀峰！ 师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影， 这么美的景色你能把它读好吗？谁来读？（齐）倒影！ 师：让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。 （二）寓学于玩，学习第二行词语教学 师：（师播放多媒体） 听，远处传来了什么？你看到了什么？生：我听到了动听的 歌声。 生：我看到了人们在唱歌。 （相机出示词语：对歌、榕树、壮乡）师：对这些词，你们有哪些了解呢? 生：人们在树下唱歌，两个人一问一答地唱，这是对歌。生: 我知道他们在榕树下唱歌，榕树特别茂盛。师：（播放录像） 壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌， 壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受, 他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的 幸福美好。 师：多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满 感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比 赛读）师：多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情