放声朗读让朗读成为语文教师基本素养.docVIP

放声朗读，让朗读成为语文教师的基本涵养 曾几何时？你打开冰冷的多媒体，让“机器人”朗读千古流传的美文佳作，阻拦了你与孩子们的感情共鸣。 曾几何时？面对北国边塞的壮美亦或南方小城的清丽，你压迫住喷薄而出的赞叹，听任出窍的灵魂逐渐庸俗。 是什么让我们没有勇气在课堂上和孩子们一起高声朗读？是什么逐渐掩盖了我们这颗以前为妙语佳句醉卧课堂的心？ 自古以来，向来尊崇读书要高声朗读。清朝姚鼐言曾说“放声疾读，久之 自悟。”近代曾国藩说，“非高声朗读则不可以得其雄伟大概，非密咏恬吟则不可以 探其深远之趣”。高声朗读实在是有很多的好处： 第一：高声朗读文章可以将冰冷的没有生气的文字变为优美绝伦的动感的 声音，在高声朗读中领悟文章的感情美，层次美和诗性美，感觉作者美的灵感， 高声的朗读，能将这类美还原。 其次，健康学家们以为：朗读犹如歌唱，有加强肺功能之效；朗读侧重集体配合，因此活跃了交际生活，对心理健康自然有好处；朗读可帮助朗读者，回忆美好岁月，带来精神的欢乐，不问可知；朗读还是一种“思想体操”，有助于帮助人们减缓记忆衰落。 无论你是初登讲台，还是从教多年，试着朗读吧，在朗读中，乘李白的仙屐托月抚云，随苏轼匏樽江渚，“不知东方之既白”。在朗读中，感觉陶潜“采 菊东篱下，安闲见南山”的田园情怀，领悟“父亲”坐在台阶上缄默不语时，我眼神里的伤心，在朗读中，遇到朱自清笔下爽朗柔美风筝满天的春季。 惟有敢