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(赛课教课方案)三年级上册语文《父亲树林和鸟》(第2课时)
(赛课教课方案)三年级上册语文《父亲树林和鸟》(第2课时)
(赛课教课方案)三年级上册语文《父亲树林和鸟》(第2课时)
22《父亲树林和鸟》教课方案
（第2课时）
教课目标：
领悟“幽静的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感觉。
2.品读课文,能说出“我真快乐,父亲不是猎人”这句话的含义。
3.摘抄累积喜爱的句子。
教课要点：
领悟“幽静的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性；能说出“我真快乐,父亲不是猎人”这句话的含义。
教课难点：
能说出“我真快乐,父亲不是猎人”这句话的含义。
教课过程：
一、复习导入
（一）复习课文中的生字词。
1.出示第一组：猎人拂晓瞬时
指名读，正音。
2.出示第二组：张开的喙吃惊地问愉快地呼吸
1）指名读，正音“喙”。
2）发现本组词语的特色：都有一个表示怎么样的修饰词。
3.出示第三组：幽静的雾蒙蒙的树林浓浓的苦苦的草木气味
凝神静气的像树一般兀立的父亲
（1）指名读，正音“兀立”。
2）指导朗读：“的”字轻声，依据“的”字，做好逗留。
（二）借助图表，谈谈课文主要讲了一件什么事情？
（三）课文中有一句话，说了然父亲、树林和鸟的关系，找出来读一读。齐读第一段：
父亲最喜爱树林和歌唱的鸟！
二、品读赏识
（一）再读课文，思虑这是一片如何的树林？
（二）出示句子：
父亲忽然站定，朝幽静的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，
用鼻子闻了又闻。
1.指名读本句，指导读好逗留。
2.圈画出此中生动的词句，并交流聚焦为“幽静的雾蒙蒙的”。
3.在学习前一课《大自然的声音》时，也累积了很多生动优美的
语句。出示句子：毛毛雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便开始了。
比较这两个句子，有什么不一样？
小结：课文上的句子有两个修饰的词语。
4.想象画面领悟意境，比较“望”：
①在平常生活中，“幽静的树林”，你能够看到什么呢？
②“雾蒙蒙的树林”，你还可以看到什么呢？
③“幽静的雾蒙蒙的树林”，忧如让你看到了怎么样的情形？观看有关的视频，谈谈给你什么样的感觉？
④在这样“幽静的雾蒙蒙的树林”边，小作者看到了什么呢？
什么都没有看到。指导朗读句子，重申“没有看见”“没有听见”：
“并无看见一只鸟飞，并无听见一只鸟叫。”
⑤在这样“幽静的雾蒙蒙的树林”边，父亲“望了又望”，他看见了什么？找出句子，指导朗读句子，重申“一根树枝”“叶子”
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
“看那处，没有风，叶子为何在动？”
⑥再次感情朗读出示的句子，指导读好逗留：
父亲/忽然站定，朝/幽静的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻。
⑦睁开想象模拟课文，用上两个修饰词说话：
在“幽静的雾蒙蒙的树林”边，我“并无看见一只鸟飞，并无听见一只鸟叫。”父亲却看到了（）的（）的叶子。
5.联系生活领悟意境，比较“闻”：
①在拂晓，在这样“幽静的雾蒙蒙的树林”边，小作者又闻到了什么呢？
②出示语句，齐读：
我只闻到浓浓的苦苦的草木气味，没有闻到什么鸟的气味。
③联系生活谈谈：
在学校也许花园也许小区里修剪树木的时候，你闻到浓浓的草木气味是怎么样的？
当你读到“苦苦的草木气味”时，又想起了生活中的什么情形？
“浓浓的苦苦的草木气味”，两个修饰语连着用，写出了草木气味什么的特色？
④指导朗读,正确逗留，而且“苦苦的”读重音：
“雾蒙蒙的”读重
）的（）的鸟的气
我/只闻到/浓浓的/苦苦的/草木气味，没有闻到/什么/鸟的气味。
⑤在这样“浓浓的苦苦的草木气味”里，“我”没有闻到什么，可是父亲闻到了什么？你从哪里看出来？找出句子，指导朗读句子：
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“拂晓时，全部的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都愉快地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
⑥睁开想象模拟课文，用上两个修饰词说话：
在浓浓的苦苦的草木气味里，父亲闻到了（
味。
⑦再次感情朗读出示的句子，指导读好逗留，
音：
父亲/忽然站定，朝/幽静的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又
望，用鼻子/闻了又闻。
6.在这个春季的拂晓，在幽静的雾蒙蒙的树林边，在浓浓的苦苦的草木气味里，我什么也没有看见，什么也没有闻到，父亲却看见了树叶动想到了鸟，闻到了鸟味，你感觉这是一位如何的父亲？
这是一位（）的（）父亲。
7.指导感情朗读第一段，“最喜爱”读重音：
父亲最喜爱树林和歌唱的鸟！
（三）自主学习，合作交流
1.文中还有这样连用两个修饰词语的句子吗？找出来自己读读，
领悟领悟。
2.小组内交流交流。
3.全班交流：
①出示语句，指导正确逗留：
我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。
②交流感觉：
从“凝神静气”中领悟到什么？
从“像树一般兀立的
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