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共建·共享：初中整本书阅读课程区域推进的实践探索 一、成果概况  深圳市宝安区以全面提升学生语文核心素养为价值追求，抓住整 本书阅读这个语文教学的关键，针对时代、区域、教师、学生所面临 的整本书阅读难题，以“共建·共享”为理念和方式，在 8 年的实践 探索中完成“整本书阅读课程”的创造性开发，摸索出国家课程区本 化的有效路径。经全区 60 所学校共同推进，学生逐步走向主动、深 入、持续的阅读，走向经典阅读，累计受益学生达 10 多万。 图 1 整本书阅读课程的开发、实施与区域推进模型 二、解决的主要问题  2001 年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确 提出“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，规定初中学生“课 外阅读总量不少于 260 万字”。然而，大量调研数据及教学实践表明：当前初中生在阅读方面的表现远未达到国家课程的要求，整本书阅读 推进困难重重，具体体现为： （一）时代困局：经典阅读遭遇“快餐阅读”冲击； （二）区域难题：家校阅读氛围不浓，学生不愿读、不会读； （三）教师窘境：教师缺乏具体指导策略，实施整本书阅读动力 不足。 基于上述问题，我们期望达到三个目标： 第一，实现国家课程区本化，解决整本书阅读的时代困局；第二， 基于学生内生需求，解决整本书阅读的区域难题，提升学生语文素养； 第三，探索区域课程推进的有效路径，促进实践取向的教师专业发展