个别化学习活动应用案例（与典型应用视频匹配的相关活动方案）.docxVIP

个别化学习活动应用案例 “个别化学习活动”是探索师幼共建的一种课程实施方式。在个别化学习活 动中，教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材 料，激发幼儿在与材料互动过程中感知与发现，让幼儿通过操作体验成功的乐趣，也让教师的观念得到转变。 思南路幼儿园基于本园教师的实践基础与发展愿景，深入解析幼儿园个别化 学习活动对幼儿发展的意义、明确园本课程中活动的价值导向，从区域划分、材 料设计、材料呈现三个因素入手为教师提供实践操作指南。 一、区域划分  个别化学习活动环境创设，以区域方式呈现不同的相对独立空间。主要以活 动室橱柜分隔区域，有直角或十字形摆放等。区域分隔呈半封闭状，并借助一些 辅助物使区域格局更具灵活性与多样性，满足了幼儿对自然空间、独立探究和求 成的需要。每个操作桌周围最多坐 3 名幼儿，让每个幼儿都有独立空间，避免相 互干扰。 1 二、材料设计  材料设计的关键首先要满足幼儿选择与玩耍的需要，然后从材料的丰富 性、多样性和趣味性方面进行考虑，同时兼顾主题经验和各领域之间的平衡。每项材料的设计要考虑有两个维度以上的操作特征，给予幼儿充分选择与自主 探索的机会，并尽量选用与幼儿生活经验相贴近的真实物，包括对现有玩具的 再设计与开发，让幼儿在“模仿与操作、探索与发现、表达与表现”中收获有 意义的成长经验。 研究还形成了材料研发的三种路径