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高中综合文科课程研究与实践 成果报告 北京师范大学附属实验中学 鄂文艳、陈国才、李荔萍、王宏伟、李军、高筱元 一、研究背景  高中阶段是学生价值观奠定、个性形成的关键期，2000 年，本研究针对学 生人文素养缺失的问题，探讨“通过课程设置培养学生的人文素养，促进人的可 持续发展的途径和方法”。研究历时十四年，突破分科治学之限，按照人的发展 需要，以价值观教育为核心，以提高学生人文素养为最高目标，搭建综合文科课 程开发实施的系列模型，形成一套完整校本课程系列成果。 二、成果主要内容 （一）建构高中综合文科课程体系，设置多层次螺旋式的综合文科课程 综合文科整合国家、地方和校本三级课程，构建人与自然、人与社会、人与 自身三大系列共十余个特色模块的课程体系（见图 1），制定课程纲要。各模块 课程均以促进人与自然、人与社会以及人自身可持续发展为课程的核心价值，以 促进人的可持续发展为出发点和归宿点，以价值观教育为核心，强调综合性、实 践性、研究性。 图 1：综合文科课程体系图 为了对不同层次不同需要的学生提供立体、多层次的课程资源，我们以中华 传统文化和世界遗产模块课程为例，整合三级课程（如图 2）。必修课程强调相 关内容的渗透，开好开足国家课程相关内容的选修课程及地方课程，积极开发这 一内容的校本选修校本专修课程，加大综合实践活动课程的相关内容比例，从而 实现三级课程的整合。必修