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甘肃省2023年高英语考备考研讨会心得体会 时至今日, 2023年高考备考工作已进行四月有余, 研究高考新命题, 学习备考新策略，帮助学生提高学习成绩和应试能力, 对于我们一线备考教师来说是一种迫切的需要。11月27日, 甘肃省教育科学研究院举办的2023年全省高考备考线上研讨会可谓是及时雨、雪中炭。专家传递的高考命题新趋势更加明确了我们的复习方向; 同时分享的高三复习典型课例和独特创新教学法为我们的一线教学指点了迷津, 提升了我们教师的业务水平。我个人从中受益非浅，下面我将分享本次研讨会所学内容及个人的几点心得体会。 一、研讨会内容概述 本次研讨会由北京师范大学外文学院硕士、资深英语教学和新课程标准研究专家江节明主讲，主题为高考命题新趋势，高三教学新模式，内容涉及以下六部分： Part 1.英语课程改革与考试改革 主讲导师着重强调考试结构调整考能力，题型改革利教学。课程及考试不论怎么改革，英语学科的核心素养不变，即：语言知识、语言能力、文化知识、思维能力。英语总复习整体设计应为：一轮复习以课本为本，二轮复习以考纲为纲，考前复习让学生做主，整个复习忌题海战术。 Part 2.高考命题规律与命题趋势 讲师将高考题型从听力、阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错到书面表达分别进行了题型和考点的分析，从而得出英语高考试题命题规律为：“年年岁岁题相似，岁岁年年人不同。”展望2023年高考英语的命题趋势，选材将热点话、素养焦点话、设计情景化、词汇量扩大化。 Part 3到part 6老师以听说、词汇语法、阅读及写作典型案例为切入点，深入浅出地为我们指点迷津。总而言之，一轮复习一定要回归课本，重视基础，强调语用，突出语篇，注重练习，循序渐进，知能并重。教学中应做到词不离句，句不离篇，重视语法，强化阅读与写作，淡化一味地完型盲目练。 二、研讨会学习心得体会 1.要转变教学理念，创新教学方法 根据新课程标准，也正如江老师在讲座中指出，英语课程与考试改革，无论怎么改，英语学科的教学旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。而多年以来，和大多数老师一样，我的英语教学以传授知识为主，能力训练为辅，强调应试能力，淡化了学科的育人功能、学生的学习思维、创造性和终身学习能力的培养。显然，传统的教学理念和方法已经达不到新时代高考要求。所以，作为学生高考备考的引导者，我将以本次培训为起点，后期继续钻研考纲、课程标准、中国高考评价体系、学习新的教学理念和教学方法，科学有效地备考。 2.要还课堂给学生，引导学生查缺补漏 虽在平时教学中，我始终提醒自己要以“学生的学为主体，教师的教为主导”，但因过多的讲解、过多的不放心和过多的担心而自己常主宰课堂，使学生的主观能动性未很好地发挥。这次培训中，江老师提出的“学习金字塔”理论让我清楚地了解到：靠讲授的学习方法，学习者在24小时后能记住的内容只有5%，而通过实践练习或自主向其他人教授的学习方法，24小时后能记住内容的90%。我顿时醒悟，一定要还课堂给学生，让学生自主发现问题、分析问题、合作探究其解决方法，从而培养学生的思维能力、分析问题、解决问题等能力，同时让学生学会学习。 3.要忌题海战术，增强训练的精度 引用专家的话,“盲目地大量训练，耗时耗力且低效。”所以，我们教师要选经典的题，有新意的题, 有思维价值的题，符合不同学生需求的题，对学生有启发有启示的题。我们更应该研究教材，将教材中同一话题的文本或同样词性的词汇进行分类归纳，也可仿照高考试题设计类似语境，改编不同题型引导学生有针对性的、有目的性地高效训练。 4.要夯实词汇基础，注重语用能力 根据专家分析，高考英语对词汇量的要求在逐年增加，从2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲要求的3500左右的词汇上升大约为3800.所以，一轮备考要扎实落实学生的词汇记忆，不要孤立词汇，不要反复式的碎片化记忆，我们教师要引导学生归类记忆、串联记忆、联想记忆；词不离句，句不离文，使学生在具体的语境中进一步地理解记忆词汇，尤其一词多义和熟词生义。在识记单词的基础上培养学生重点词汇的运用能力，通过仿写、造句、英汉互译、口头表达或书面写作等练习夯实基础，提高语用能力。 5.要系统复习语法，点拨语法分析方法 近几年，外语教学界流行着“淡化语法”的思想，在不同场合，不同时刻，我也曾听不同的专家提到高考已淡化语法，新课程教学的目的是培养学生听、说、读、写能力，掌握语法，不等于掌握语言运用能力，语法教学枯燥费力，作用不大。但这次培训让我对语法教学的重要性有了进一步的认识，高考不是不考语法，只是变换方式在考，语法知识的欠缺一定会制约学生准确运用语言能力的发展。所以备考过程中，应系统复习语法，着重点拨语法分析方法。 总之，高考关系到每一个家庭