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我要的是葫芦教学设计 《我要的是葫芦》教学设计 基本信息 学科 姓名 课题名称 小学语文年级 单位 我要的是葫芦 一、学情分析 二年级的学生对于这篇课文揭示的寓意可能不太理解，需要我们循循善诱。所以我采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，理解整个故事的大意，再重点朗读分析中间两段。分析问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。这些错误，都可以从人物的语言品读出来。 二、教材分析 这篇课文是一个寓言故事，寓言故事蕴含着一个深刻的道理。我们都知道，植物生长一般要经历一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。这一生长过程，前一环节直接影响后一环节，要想得到果实，就