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《爬山虎的脚》教学反思 《爬山虎的脚》一课的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山 虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 在教学时，我除了利用多媒体课件进行辅助教学外，还设计了这样的 几个教学环节来充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣， 从而使他们尽可能地获取知识。 一、借助画图，将抽象的知识转化成形象的画面。 在学生自由朗读描写爬山虎的脚的特点的段落后，我请了两个学 生上台来根据书中的介绍画一画爬山虎的脚，其他的学生在台下画， 学生兴趣一下子就上来了，他们边对照书中的介绍，边看书上的插图 来画。三分钟后，我们先读课文，然后来检查自己的画，并且认真听 着同伴的点评，有的说：“枝状的六七根细丝，应该是在茎上长叶柄 的地方。”有的说：“刚长出来的爬山虎的脚是嫩红的，可是它应该 长在叶柄的反面，画在同一侧，位置错了。”……就这样画画议议， 爬山虎的脚的样子、位置、颜色就非常清晰地呈现在学生眼前。 二、利用实物，使学生从模糊的感悟走向清晰 为了让学生更加清楚地了解爬山虎，课前，我从学校的一面墙上 摘了一些爬山虎。上课时，在学生学习第二自然段关于爬山虎的叶子 时，我出示了爬山虎实物给他们看。学生通过仔细观察，知道了爬山 虎刚长出来的叶子是嫩红的，长大了的叶子是嫩绿的、而且叶尖都是 一顺儿朝下，基本上不重叠。这样的直观教具，加深了学生的印象， 使得学生对于爬山虎的叶子的特点也了解得十分详细。 在学习爬山虎的脚的部分时，让学生自己画一画爬山虎的脚后， 再次出示了爬山虎实物，让学生仔细观察它的脚，并与作者描写的脚 联系起来比较，理解课文内容，这样学生对爬山虎的脚的特点印象就 更为深刻了。 课堂中的学习应该不拘形式，灵活多变，才能提高课堂教学的有 效性。我们要给学生提供广阔的活动空间，通过画一画、看一看，演 一演等多种形式，让课堂活起来，提高学生的兴趣，让他们轻松地获 得知识，培养能力，享受到学习语文的乐趣，提高他们的语文素养。