共同建构型主题探索活动——支持幼儿学习的策略研究.docxVIP

《共同建构型主题探索活动——支持幼儿学习的策略研究》成果报告 昆明市第一幼儿园 王珏 高华 喻兰 一、问题的提出 按照“回到基本元素”《纲要》试点园的实施思路，我园思考“怎样才能有效促进 幼儿的学习，使儿童的学习有意义？”“什么方式的教学才能使教师的教学有意义？”“师幼间教与学怎样互动？”等着力解决教师教育实践中的真实问题。针对主题活动中 对幼儿的个体建构及合作学习背景之间关系不够重视和缺乏实践经验的现状，将“幼儿 与他人共同建构学习”作为研究主题，将课程研究的核心元素落在“支持幼儿学习的策 略研究的园本教研”方面，在共同建构型主题活动的推进过程中形成“集体学习，共同 建构”的学习模式。引发教师在幼儿探索学习过程中主动去关注幼儿学习的个体差异和 学习方式，创设适宜的学习背景，寻找师幼互动中促进幼儿有效学习与发展的教师支持 性策略。 二、解决问题的过程与方法 “共同建构型主题探索活动——支持幼儿学习的策略研究” 课程的实践研究，解决 教育教学中的一个两难问题：要顺应儿童的自然发展；要有效地将儿童发展纳入合乎社 会需要的轨道。为此，我们结合实际在高结构化与低结构化的课程之间寻找一个比较合 适的平衡点——共同建构型主题探索活动。 1. 共同建构型主题探索活动组织形式由集中教学到分组教学及个别化学习，促使 幼儿学习方式发生改变：幼儿与他人的集体学习与共同建构。 主题活动中师生的共同