读《做一个聪明的教师》有感.pdfVIP

读《做一个聪明的教师》有感 最近，我很认真阅读了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》 这本书。读后，我觉得自己完全不够一个聪明的教 师，于是不 断的反思自己的教学历程。在平时的教育教学 中，我常常感到 事情很多，感觉都那么累了，可效果却一般。 反思我的工作： 为什么我感觉那么累，效果却一般呢?是学校 的管理体制的问题？ 还是我的工作方法有问题？看了王晓春 老师写的《做一个聪明的 教师》这本书后，我发现我应该改 变一下我的思维 方式了。我 在想，让我走出思维方式的误 区，做一个聪明的教师，做一个 轻松、睿智的教育者吧！王 晓春老师对聪明人的界定太经典了： 聪明人其实就是善于思 考的人，他们往往有良好的思维方式。 思维方式对于我们 教师太重要了。所以看了这本书我也思考了， 我结合自己的 教育教学，提炼出一些属于自己的教学观：我要 努力做一 个聪明的“严师”，理智地施展“师爱”。 看了这木书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番 脑筋 再作处理。在平时，学生犯了 一些错误，我一定会把 他们课后 留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到 的一种思维 误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得 “聪明些”，于是 我采取让学生做好事来弥补，使他 们在 做好事的过程中认识自 己的错误，从而受到教育。后来只要 遇到犯事的学生，我就采 取这样的方法，效果要好一些。王 晓春老师也反复强调，爱心 是师德的灵魂，没有爱心就没有 教育。“爱与责任”是当代 教 师之灵魂，“师爱”是师德 之必备。但是，王老师同时指出， 不能因此迷信“师爱” 他说，迷信“师爱”有两种情 :一种是 O 好心的糊涂人，真 的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦 他 不能把学生 “爱成”好学生，他会怀疑自己爱得不够。 另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成 棍子用， 他们 的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成 “爱”，他们嘴里是“爱”，心里想的是“权”，是对学 生的 “管、卡、压”。王老师指出，现在教育界流行的做法 高唱廉 价的“爱的颂歌”，现实中也的确有老师只求“爱 岗敬业”， 而在实践中大碰钉子。