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共绘成长地图：幼儿“经历学习”的理念与实践 成 果 报 告 无锡市实验幼儿园 基于对“幼儿是如何学习的”这一学前教育本源性问题的思考，我们从杜威 的经验观出发，从词性的角度将经验（experience）概念分解为“经验的内容”（experience 的名词翻译）和“经验的过程”（experience 的动词翻译）两个层 面。其中，经验的过程就是经历，强调经验的动词性质，是为了突出幼儿学习的 亲历过程。我们依托全国教育科学“十一五”规划课题开展了对幼儿“经历学习”的研究，将“经历学习”界定为：幼儿在日常生活中、在亲历事件的过程中体验 多种情感、积累知识经验、习得多种技能、发展多方面能力的身心合一的综合性 的学习过程，它是幼儿最自然的学习方式。 为了重塑我园幼儿学习的动态经历过程，我们受杜威《儿童与课程》一书中“地图与旅行”隐喻的启发，深刻的感悟到理想的教育不能用成人整理后的知识 地图去代替儿童亲历体验的“旅行”。进而围绕“如何让幼儿的学习真实有效地 发生”这一学前教育实践改革的核心问题，以师幼共同经历、共绘“成长地图”为旨，从活动、资源、策略等方面变革幼儿园的教育教学实践，让幼儿在深入而 完整的经历中获得了自我意义上的生命成长！ 一、问题提出 对幼儿“经历学习”的研究，是基于对幼儿教育中的一些本源性、普适性问 题的关注： （一）对幼儿学习特点的认识与呼应不足  实践中教师往